从兴趣发展――爆发热爱体育情感

 

心理学研究还表明，任何学科的学习都是学习者与学习环境共同作用的过程。对于学习者来说，情感因素在学习的成功除了受到智力因素和现有知识能力的限制外，也起着非常重要的作用。孩子的天性就是玩。没有一个孩子讨厌竞技活动，也没有一个孩子不喜欢游戏。只要我们仔细观察，我们就会发现，在不同的体育游戏中，几乎每个小学生都忍不住投入其中。也就是说，孩子们并不是发自内心地讨厌体育活动或体育课。

 

为了激发学生对体育的热爱，我认为首先要给学生一个自由的空间。在体育教学中，要给学生一个积极探索、独立控制的空间，关注学生生命的价值。教师需要充分考虑学生的各种需求，精心安排教学内容，使学生最大限度地激活和积极练习。例如，训练上肢力量或腰腹力量的项目，让学生从这些项目中选择自己喜欢的练习项目进行练习，并确定运动量达到最大强度的百分之百。跳高课设置几个不同的高度，让学生根据自己的身体素质和运动能力选择合适的高度进行自主练习。由于各组学生水平相对接近，每个学生都有成功的感觉，总能保持高度的热情。

 

其次，教师可以适度地改变教学方法。为了吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，我将传统的教师解释动作概念、要点、示范过程与问题环节混合，让学生有意识、积极思考。例如，低年级的学生喜欢听故事和猜谜语。当我教《前滚》时，我给了学生一个谜语来猜：“用力支撑双手，用脚快速推，像球一样滚动，像鹰一样展示身体。”让学生说出这些特点是基于哪些体育活动。谜语一出来，学生就会积极思考。。。将谜语引入教学实践，不仅能更好地激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，而且能使学生快速、准确地记住所学技能的要点。教师应根据教学内容设计相应的教学方法，因材施教，经常更新，更好地激发学生的学习兴趣，进而将教学过程转化为学生想要学习、快乐学习的自觉行动。

 

传授知识、运动技术和培养情感是体育教学过程中密切相关的三个方面。在教学中，学生应在教学培训过程中接受情感教育，使教学内容科学、思想统一。不知不觉中直接或间接的教育，影响学生建立正确的学习目的，正确的学习态度，增强学习信心，培养体育兴趣。