如何提高小学语文第一课时的教学效果？

 

（1）丰富课本内容，增强学生的学习兴趣

 

由于语文教材容量有限，无法全面考虑。很多小学生在学习散文等文章的时候，只知道这篇文章是关于什么的，但是学生不知道作者为什么要这样写，也就是写作的目的和意义。语文教师在教学中，要以语文教材为核心，向外拓展，对每一篇文章进行全面的解读。例如，在谈论鲁迅的文章时，为了让学生更直观地理解文章的意义，在讲座中，你可以解释鲁迅的成长过程和时代背景，学生通过了解鲁迅的性格及其知识结构，以及在什么前提下创作文章，可以理解文章的具体时代意义，在谈论古代诗歌、古代文章时至关重要。大多数古代文人，创作古代文学，诗歌，充满情感，创作灵感可能出现在瞬间，所以老师全面描述原因，学生可以更清楚地体验古代文学，诗歌包含作者的灵魂和思想，在学生有足够的理解，在记忆中自然会更牢固。同时，也缓解了古代文学与现代学生历史悠久造成的距离感。

 

（2）启发教学，培养学生发散思维

 

虽然这句话可能不正确，但它反映了团队合作的重要性。汉语、文学，不是一个人的学习，而是不同人思想的相互作用，在课堂上，老师的问题，不应局限于一个人的问题，小组讨论许多老师使用过，但效果不理想，因为学生没有学习没有情感，没有个人爱好去看问题。当老师提问时，他们可以把学生分成两个阵营，以辩论的方式回答，但这里需要注意的是，在阵营中，不是根据学生自己的支持，而是根据与学生相反的观点来划分积极和消极的双方，这样学生就可以学会客观地分析问题。

 

比如说到愚公移山，通常是把愚公坚持不懈的精神放在绝对的正面，而智老则是背面。但从当代教育文化发展的角度来看，愚公单方面决定了子孙后代的未来生活，这属于旧社会的思想，不利于现代小学生的成长。在这方面，老师可以让学生分成两组进行辩论。辩论分为两部分。第一部分是正常的辩论。学生可以表达自己的支持观点，第二部分是交换观点，让学生学会理性、客观地探索和学习。然而，教师可以通过第一课时中学生的辩论收集需要回答的问题，这不仅激发了学生的学习欲望，也为教师接下来的教学课时铺平了道路。通过客观提问，让学生学会客观思考、客观辩论、交流，让学生更全面地运用自己的知识，更灵活地思考。老师的问题，最害怕的是学生会有统一的想法和答案，不同的想法和想法，并不意味着相反和相反的想法，学生的探索可以相似，因为相似也意味着更准确。

 

（3）主动思考，缩短学生与语文教学的距离

 

为了提高学生的课堂参与度、自我表达和自主学习观念，一些小学语文教师在课堂上拿出前五分钟，让学生分享自己喜欢的名言或简短诗歌，总结自己对这些内容的看法。然而，有些学生对语文不感兴趣，所以他们发现的语文知识被学生取代，或者通过互联网随意完成任务。这似乎只是为了提高学生独立参与课堂教学的能力。本质上，学生的学习态度仍然取决于老师。没有老师的安排和指导，学生将成为原来的状态。因此，教师在指定学生分享自己喜欢的语文知识时，应最大限度地扩大范围。内容可以是学生真正感兴趣的任何方式的文学作品，如科幻小说、悬疑、冒险等，从而缩短学生与语文课堂教学的距离，提高语文第一课时的教学效果。