提高小学计算机教学有效性的对策

 

1. 做好课前准备

 

与其他科目相同，相同之处在于计算机教学也需要教师备课。不同之处在于，备课不仅要准备教学知识和整本教材的内容，还要明确教材的特点、难点和难度，哪些知识适合哪些方法才能取得良好的教学效果。还要为学生做好准备，充分掌握和了解学生的特点。了解同一年级、不同年级、不同班级、不同层次的学生，对提高教学效果、控制计算机课堂秩序非常有帮助。此外，教师还应准备硬件。计算机的正常运行意味着学生可以正常接受知识。要提高有效的课堂效率，需要准备好计算机，保证计算机的正常运行。教师还应准备多媒体课件，确保课堂顺利进行，实现教学目标。

 

2. 引入创新教学

 

一个好的开始等于一半的成功，计算机教师要把握课堂开始，先声夺人，组织好课堂秩序。许多老师喜欢在教学开始时使用“我们昨天学习了……，今天我们开始学习下一节课”这样的介绍语言。这种介绍语言对学生没有吸引力。如果你想让学生集中注意力，你必须使用新颖的介绍。例如，在第一节课的“理解计算机”教学中，我让学生在课堂上讨论身体组成，学生们好奇地讨论，然后我用计算机的各个部分来比较人体的各个器官，学生们表现出了很高的主动性。这不仅更好地控制了课堂纪律，而且使计算机知识更加生动生动，更容易被学生接受。再比如，当我教学生插入声音和电影时，我在课堂开始时用电脑为学生演奏他们喜欢的歌曲。然后我问学生“为什么教室里没有乐器和VCD？”、没有录音机，学生能听到音乐吗？“学生们异口同声地回答“电脑在唱歌”，然后我说：“为什么电脑能演奏出你喜欢的歌曲呢？”“通过这样的教学引入，学生的注意力更加集中，兴趣也很强。

 

3. 教学方法要多变

 

提高计算机课堂教学的有效性并不能让学生纯粹跟随他们。大多数时候，小学生需要专注于操作实践。因此，传统的演示、教学和对话方法已经不能满足计算机教学的需要，这就要求计算机教师改变教学方法。教师可以选择合作学习法、小组讨论法等方式进行教学。教师将整个班级分为几组，每组选择一名“小老师”。“小老师”不仅要保持小组秩序，还要引导小组其他学生学习，充分发挥骨干作用，使计算机教师能够在课堂上投入更多的时间和精力。有时候，我会给学生一些时间，让他们自由讨论，积极思考，充分发挥小组的整体智慧，完成安排的话题。在这个过程中，学生们互相帮助，互相协调，提高，激励和讨论。此外，教师还可以使用自学方法，自学方法的效果也很好。教师不仅要把教材带到小学生身上，还要把小学生带到教材上。

 

4. 课后延伸

 

教师不仅要对课堂工作负责，还要实施课后延伸，教师和学生都要进行课后延伸。首先，老师下课后会发现一些问题。为了防止这个问题再次出现在下一节课上，计算机教师需要在课后及时改进和反思，逐步完善教学计划，从而达到最佳的计算机教学效果。其次，对于小学生来说，老师会安排一些课后作业，学生会在课堂上操作。因此，课后作业通常是实用的。比如我安排学生利用业余时间在网上找资料，为下节课做准备。再比如，在教授了演示的知识后，我安排学生观看海报和校刊，观察校刊和海报中使用的艺术字和字体，区分字体和艺术字的概念。同时，学生无意中接受了审美教育。这样的作业不需要学生太努力，但需要学生的注意。