1. 小学生教育方法理论研究

 

1.1 小学教育的特点

 

小学教学应该是教学体系中的启蒙教育，对儿童的成长起着至关重要的作用。学生的年龄范围一般为7～14岁时，这个年龄段的孩子身心发育不完全，对世界好奇心强，求知欲高，可塑性强。他们容易受到外界环境的影响，心理脆弱，经常依赖父母，一般更愿意和亲近的家人分享自己的喜怒哀乐。此外，我们发现在这个年龄段，由于年龄差异高达7岁，小学生在不同学校之间有很大的差异。比如小学一六年级的学生完全处于两个水平，一个是幼儿园毕业后不久，一个是即将进入初中，各方面都有很大的差异。

 

1.2 家庭和学校教学的创新建议

 

（1）家长应为孩子创造良好的学习和生活环境，主要体现在以下几个方面：一是加强孩子学习的“软件设备”，即为孩子提供必要的学习材料。但事情必须逆转，不能实施“神童教育”，给孩子太重的学习负担。因此，我们必须掌握一个学位。二是为孩子们创造一个和谐温暖的家庭环境。父母的言行对孩子的成长起着至关重要的作用。作为父母，要以身作则，严格要求自己，努力为孩子树立榜样，发挥主导作用；

 

(2)作为学校，要做好以下几个方面:一是为小学生提供良好的教育教学环境，让师生在业余时间“用山光取悦人性，用假湖静心情”。加强校园人文建设，增强人文氛围。同时，要及时更新学校的各种教学设备，确保教学工作的顺利进行。二是提高教学水平。对于教师来说，要结合课程本身的特点，尽量将课堂与生活相结合。

 

2. 创新方案的可行性分析

 

根据上述创新措施，根据相应的理论研究分析其可行性。

 

2.1 态度决定一切，细节决定成败

 

针对小学生的学习态度，我们主要是指导和培养动机。学习兴趣是指引起和维持学生学习行为并指向一定学业目标的动力倾向。这种动力倾向分为两种:内部动机和外部动机。内部动机是指兴趣引起学生学习的动机，即学习活动本身的价值和意义。因此，根据小学生的不同年龄组，在材料选择上设置不同的课程:低学段以兴趣为主，教材简单，图片多，文字说明少；高学段以文字教育为主，图片呈现为辅。几次举办相应的竞赛活动，让学生认识到自己和所学内容的价值。一是对小学教学成绩的评价，及时掌握学生的动向，发现不足以改变；第二，在肯定学生的同时，也激发了他们对课程的兴趣，积极探索学习。

 

2.2 小学生缺乏正确的学习方法

 

由于小学生心理生理不成熟，自我约束能力差，没有科学合理的学习方法。因此，学校和家庭需要及时联系，加强沟通和合作，一切都是为了孩子，一切都是为了孩子。为不同年级的不同学生制定相应的学习计划和安排，使每个学生热爱学校、课堂和学习。对于自我约束能力差的学生，我们应该首先有一个正确的态度：孩子的天性是活跃的。引导学生克制自己，集中注意力，完成学习任务。

 

2.3 不同的角度带来不同的学习效率

 

从不同的角度使用不同的材料会产生不同的效果。根据学习迁移理论，可分为六点:不同领域的转移、正转移和反转移、正转移和负转移、特殊迁移和非特殊迁移、近转移和远转移、低通道转移和高通道转移。根据特殊迁移和非特殊迁移，阐述了这一理论依据。特殊迁移是学习某一领域或主题对学习另一领域或主题的影响。在这方面，延伸是不同课程和技能对学习的影响。比如上面提到的教学视频对教学工作的作用，让学生对课程内容有更深的理解。