教育论文
突出学生在阅读的主要地位
时间：2025-12-31 00:59 所属分类：教育论文 点击次数：
在小学高年级阅读教学中，教师应注重培养学生的能力和习惯。在此期间，学生的阅读水平有了一定的提高。在过去几年的积累中，学生基本上可以单独阅读，并具有一定的分析和总结能力。因此，教师给予适当的指导，画龙点睛，帮助学生建立更标准化的阅读习惯，这对高校阅读教学是非常必要的。
首先，突出学生在阅读中的主要地位
在阅读教学中，基本的对话是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但教师应该清楚地认识到，对话的中心是每个学生，而不是我们的老师。但在现实生活中，在高年级的课堂上，由于学生的心理特点，不喜欢说话，不可避免地经常出现老师“一个演讲厅”的情况。这就要求教师强调学生阅读的自主性和独立性，知道文本的意义是学生在阅读过程中发现和构建的，让学生自己阅读和阅读。因此，我们应该从多个方面来塑造学生的阅读水平。
美国心理学家罗杰斯认为，要培养学生的创造力，就必须形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”。因为创造性活动本质上是不同的，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由可以最大限度地发挥人们的潜力。因此，在阅读教学中，师生应建立平等、民主、亲密、和谐的关系，建立学生阅读的主要地位。
2、在兴趣的基础上，养成良好的阅读习惯
高年级学生对阅读有一定的了解，有些学生愿意阅读，喜欢阅读，所以对于这些学生，教师应该注重规范他们的阅读习惯，帮助他们更好地体验阅读的快乐。对于对阅读不感兴趣的学生，教师应充分激发他们对阅读的兴趣，让他们爱上阅读，体验阅读的魅力。基于这些特点，教师应采用分层教学方法、兴趣介绍方法等，通过建立生动的教学氛围，吸引学生的注意力，激发好奇心，逐步引入文章，产生了探索文本内容的想法，这是调动学生阅读兴趣的过程，也是培养学生阅读习惯的良好开端。
课堂提问是维护课堂阅读教学活动的纽带，是一门综合性的教学艺术，具有疑问、兴趣和引用性。要把握好这门艺术，教师需要深入学习教材，了解课文。还必须考虑学生的个体差异，做到“因人问题”，及时处理各种形式的问题(包括问题的答案和对学生答案的评价等)。)，从而大规模激发学生的阅读兴趣和求知欲，激发学生的积极思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。让学生感受到智商竞争的快乐。
