近年来，随着我国新课程改革的不断深化，我国小学语文课堂教学发生了很大变化。就小学语文的整体培养目标而言，也取得了根本性的突破。随着语文教学生活化的引入，探索其教学现状和改进措施逐渐成为许多小学语文教师积极开展的科研项目。

 

小学语文生活教学的重要性

 

1.符合学生的年龄特点

 

在小学的特殊教育阶段，学生对知识的理解普遍较弱。这主要是因为学生年龄相对较小，语文教师应该更加注重他们的教育方式和方法，以便进行更有针对性的教学。

 

小学语文课要摒弃过去让学生“死记硬背”课文的方式方法，尽量以学生的兴趣为培养方向，在这个过程中对学生最基本的语文交流能力和与他人的交流能力进行基本的训练。这就要求很多初中语文老师在平时的教学中尽量引入一些让学生感兴趣的元素。尤其是在日常课堂问题中，避免过于注重教材和大纲规范。我们应该跳出课堂，走出课堂，开拓学生的思维空间，让学生看到更广阔的世界。

 

小学是任何小学生人格体现和培养的过程，也是小学生兴趣最重要的时刻。因此，小学语文教学必须培养小学生人格，充分尊重学生人格发展的要求。在学习中尽可能体现个性和兴趣，让学生爱上语文课程，具备最基本的语文学习能力。

 

2.新课程标准对小学语文教学的需求

 

目前，我国不断推进新课程改革。在新课程标准的背景下，许多小学语文教师在为学生提供培训时，应更加注重素质教育和能力的培养，而不是简单地注重学生的成绩。就学生的身心发展而言，学业成绩只应该是学习能力的一部分。小学学习阶段真正重要的是培养学生对语文教学的兴趣和主动性。只有真正激发学生的学习兴趣，让这些刚接触中文的学生真正爱上这门课程，然后让小学生通过这门课程，了解除了最基本的阅读和阅读，更重要的是掌握与人沟通的最基本的能力。这也是我们建立小学语文氛围教学的重点和目的。因此，在小学语文课堂教学中加入生活因素符合新课程改革的要求，也符合语文教学的要求。