小学信息技术教学是一门新课程。小学生对信息技术教学感兴趣，但缺乏学习能力，尤其是实践能力较低。在信息技术教育中，要充分利用信息教学的形象性和形象性，充分利用投影、音频、视频、模型等教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与学习，从而提高信息技术教学的效果。

 

新课程下小学信息技术课程的特点

 

（1）基于情境教学。小学信息技术教育课程和其他学科一样，新课程信息技术教育的重要特点是基于教学情境。新课程改革环境下的信息技术课程是一门既动脑又动手的学科课程。创造情境是小学信息技术教育课程的重要特点。创造信息技术课程问题情境的途径有很多。教师在创造问题情境时，要熟悉教材，掌握知识结构，了解新老知识的关系，深入了解学生的心理发展水平。最后，在课堂开始或结束后，要注意问题情境的构建。只要教师充分把握教学目的，在关键点处加工创造，就能构建多种形式的问题情境，有利于激活课堂教学，让学生积极探索。学生们逐渐学会了探索数学的思想和方法，然后享受了成功的乐趣，整个课堂教学充满了活力。

 

（2）注重学习效率，更注重教学过程。新课程教学强调学生的独立学习和探索过程。信息技术课程的教学时间很少，每周只有一节课。许多内容的学习都是由学生在课后独立学习和探索的。因此，信息技术教学不能在课堂上完成所有的教学任务，而是将课堂学习与课后学习相结合。学生的课外学习主要是学生的实践训练。如果小学信息技术教学与中国数学相同，显然不适合通过试卷考试来评价学习效率。小学信息技术教学需要一定的试卷测试和评价，但更重要的是对学习过程的评价。评价学生的学习态度和实践能力。

 

（3）在小学信息技术教学中，学生的学习不再局限于学生个人。学生可以在线合作和讨论，也可以在小组之间进行合作。通过探索过程，学生可以充分利用信息技术工具进行收集、整理和分析。学生可以独立使用互联网来收集学习材料。利用互联网独立学习。