语音教学是英语教学的重要组成部分。语音是否正确会影响孩子的英语学习水平。《英语课程标准》还指出，小学英语教学的目标和任务是以学生的发展为理念，注重培养学生的创新精神和实践能力，调动学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法；让学生在学习中获得良好的语音基础、一般的语感和用英语进行相应日常交流的能力，为进一步学习打下坚实的基础。

 

如何使枯燥乏味的学习活动生动有趣？教师必须在教学方法上进行更多的探索和研究。

 

一、小学英语音标教学的重要性

 

“教”就是“不教”，学“拐杖”就是扔掉。渗透音标教学可以让学生掌握拼写规则和发音规则，从而获得自学英语的能力。如果发音不好，就听不准，读不好，更别说用英语交流了，会直接影响单词的记忆积累和阅读扩展。随着学生学习绊脚石的增加，他们的学习热情会降低，甚至对英语失去兴趣。因此，语音教学对初学英语的小学生来说非常重要。

 

二、如何节省时间，有效地进行音标教学

 

据说国际音标很无聊，很难教。是的，简单的音素阅读、记忆和反复拼写练习真的很无聊。如果在教学中加入一些“味精”，即在教学中穿插一些有趣的游戏，通过生动有趣的方式加速阅读，促进记忆，熟练拼写，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，用一半的努力得到两倍的结果。

 

1.游戏教学，激发学生的学习兴趣。让小学生巩固音标的阅读游戏有很多，比如快速阅读音标卡片计时赛、钓鱼比赛等等。钓鱼比赛就是每条鱼都写一个单词，比如leg、red、pig、sit等，在鱼篮上贴一个音标，学生们把含有相同元音的鱼放进相应的篮子里，比如用legg写的、把red的鱼放在贴上[e]在篮子里，将写有pigg、把sit的鱼放在贴上[i]篮子里，比谁钓的鱼最准确。学生们非常愿意玩这种游戏。我利用学生的兴趣，在比赛中巩固所教的知识，取得了良好的效果。

 

2.训练学生的听力和拼写能力。为了培养学生正确的发音，听力训练非常重要。我经常让学生做一些听、连续、循环的训练，不断训练学生对知识的敏感性，并效仿真实的语音语调。学习音标的目的是塑造学生的拼写能力。一开始，我将音标词的拼写与汉语拼音进行了比较，得到了“辅音轻、元音重、两音拼写”，指导学生进行最简单的拼写，如[t]-[i∶]→[ti∶]等等。

 

3.音形结合，掌握单词拼写的规律。学习音标的阅读和拼写后，要培养学生根据发音规则快速反应单词音、形、义的能力。教新词时，不仅要能发音、拼写，还要与旧词联系，进行分类训练。比如教单词thank的时候，让学生回忆其他th咬舌尖的单词，慢慢知道th经常发生[θ]，还知道ow发[au]、ea发[i∶]等一些常见的字母组合发音。这样可以培养学生自觉比较单词、音标作音、形状，掌握一些规律，逐步学会听、看、看的能力。

 

4.鼓励探索，提高英语教学效率。课后可以鼓励学生查字典，拓展知识面。“磨刀不误砍柴”，学生学会查字典，会像鱼得水一样，学起来会更“自由”。他们可以从字典中找到词汇的各种含义，既满足了他们的求知欲，又拓展了他们的知识面。我要求“博士通”在课堂上开发“小字典”频道，根据学习内容每周扩展四五个单词。如果你教水果，你可以扩大你的视野。这些活动不仅开阔了视野，提高了复习预习的效率，还培养了学生良好的学习习惯，为今后进一步学习英语打下了坚实的基础。

 

5.在转移中学习，增强音标学习的自信心。共有48个音标，其中辅音28个。28个辅音之中〔p〕、〔b〕、〔t〕、〔d〕、〔k〕、〔g〕等待16个与汉语拼音的形状基本相同，发音也非常相似。学生从幼儿园开始接触拼音，二年级很牢固。我们可以利用学生掌握的汉语拼音知识来学习音标。例如，我正在引入辅音〔t〕、〔d〕在教学过程中，呈现了一年级学生拼音的歌谣：雨伞t、t、t、一匹马儿d、d、d ...这首歌突然把学生带到了小学低年级学习拼音的场景中，既熟悉又兴奋。让我们告诉学生学习音标很容易。这16个辅音与汉语拼音的发音相似，然后让学生尝试阅读，老师做出适当的发音纠正。48个音标一下子学会了16个，学生们觉得很容易学。这样就消除了学生的恐惧，增强了学好音标的信心，大大提高了学生的学习热情和探索欲望。

 

学好音标是打开英语大门的“金钥匙”、进入英语王国的“拐杖”，谁能拿到“金钥匙”和“拐杖”，谁就能率先到达英语这个广阔的世界，自由自在地游泳。只有在实践中不断完善，语音创新教学才能得到落实，孩子们学习英语的道路才能更加稳定、灿烂、辉煌！