在科学教学活动中，每一个细节的处理是否恰当，都与教学的成败有关。作为基层教师，要注重和提高科学教学活动的细节，提高教学效率，进一步提高教学智慧。

 

一、注意科学教学活动的细节。

 

教学活动由细节组成。就具体的科学教学活动而言，教学过程的设计、教材的准备、教学活动的安排、教学方法的选择、设计的延伸等。这些教学过程的实施体现在具体的教学细节上。比如课题的引入，学生学习兴趣的激发，课堂问题的设计，活动中提出的问题，孩子课前可能做出的答案是什么？如何因时制宜引导孩子的回答，或者老师讲解某个知识点时所做的身体语言和眼神等。这些细节是我们在教学活动中应该关注、思考和预设的，经过教学实践和课后反思后可以进一步优化。如果把课程内容称为课堂教学的核心，那么细节可以称之为血肉，是所有课堂教学的重要组成部分。虽然细节很小，但可以散射出教育的大概念和智慧。

 

二、建立“细节优势”，铸就科学教学活动成功之道。

 

成功的细节给人灵感，失败的细节给人参考。要在教学实践中反思和交流教学细节，在教学效果中体验和感受教学细节。

 

总结成功的经验，吸取失败的教训，使我们的教学智慧在新一轮的实践中得到提高和升华。通过积累更多，建立“细节优势”，创造专业成长过程。同时，注入理论，建立平台，建立团队，共同解决关键问题，突破“细节困难”，分享教学智慧。

 

教师的工作很普通，但做好工作并不容易。我们需要深入掌握课程内容、学生、环境和有效利用各种资源。我们不应忽视教学中的每一个细节。要让教学细节回归“生命关怀”的教育本质，有效打动学生心灵，为21世纪合格科技人才的培养打下基础！