处理农村留守儿童家庭教育问题的意见

 

1. 完善相关政策制度，保护农民合法权益

 

市场经济的发展需要大量的人口流动，合理的人口流动可以实现人员的合理配置。目前，我国人口每年都在大规模转移。然而，目前的户籍制度不仅限制了农民的合理转移，而且促使农民被排除在附着在户籍制度上的各种权益保护制度之外。从长远来看，必须建立统一的城市社会保障体系，使农民得到同样的待遇，这是改变城乡二元结构、扭转农民弱势地位的唯一途径，也是中国现代化发展的必然趋势。因此，改革当前的户籍制度迫在眉睫。政府应当改革各种权益保护制度，市政府应当认真贯彻教育部等六部委的精神，进一步做好农民子女义务教育工作，采取有效措施，保护农民工享有与城市人口相同的权利和权益。要采取措施打破城镇就业、医疗、教育等制度堡垒，彻底打破多年的城乡二元结构体系，引导农村剩余劳动力在城乡之间合理流动。处理农村留守儿童问题，最重要的是打破教育堡垒，因为在当前的城乡二元结构体系下，农村儿童接受教育需要昂贵的借阅费用，大多数农民工由于自身条件的限制无法支付费用，经济原因占了一个非常重要的方面。因此，必须出台政策，让城市中小学降低入学门槛，让农民工子女能够入学。这样可以降低农村留守儿童的比例，减少农村留守儿童过多造成的难以管理的问题。

 

2. 与父母和孩子沟通的方式多种多样，与父母和孩子沟通

 

中国法律规定，抚养孩子是每对父母的责任和义务。因此，父母应该尽量不要出去工作。留守儿童的父母首先需要理解教育孩子的重要性。

 

古人云：“子不教，父之过。“古人仍然知道这个道理，接受现代思想培养的父母明白，“生育”是父母的义务。谁不希望自己的孩子在父母的照顾下健康成长？然而，日常生活是残酷的。农村贫困的生活使他们不得不外出打工。如果他们想给孩子一个更好的物质环境，他们必须节省衣食住行，甚至节省电话费用。这说明，即使孩子的父母明白真相对孩子的成长尤为重要，他们往往心有余力不足。为了节省电话费，他们通常很少打电话回家，打电话只是匆忙问学业成绩，问衣食住行，然后匆忙挂断电话。为了节省火车票，他们只在春节期间回家看一次，有些人干脆好几年没回家了。由此可以看出，父母和留守儿童之间缺乏最基本的沟通，这并不奇怪为什么当父母回家时，孩子们不愿意接近他们的父母。缺乏与父母的正常沟通往往会导致留守儿童的各种心理问题，这可能会影响他们健全人格的塑造，如害怕与他人沟通、极度自卑等。因此，在条件允许的情况下，外出打工的家长应尽量把孩子带到身边，在工作场所附近学习，以便经常与孩子沟通，督促孩子学习，随时关注孩子的身心健康，有利于孩子更好的成长。无条件的，应尽可能多地给孩子打电话或写信。给孩子足够的物质需求很重要，但给孩子更多的精神需求，经常和孩子交流更重要。如果打电话成本高，家长也可以减少打电话次数，选择通过信件与孩子沟通，了解孩子在家或学校的表现，及时掌握孩子成长的动态过程，及时指导和教育孩子，鼓励孩子经常发信件与父母保持情感沟通。家长通过及时关注孩子在学习和生活中存在的问题，体现对孩子的爱和关怀，用心理关怀缩短空间距离，尽量让留守儿童在心理上有安全感和归属感。

 

3. 学校应肩负起农村留守儿童教育的重担

 

除了家庭之外，学校也是留守儿童活动的主要场所。因此，学校也应该发挥主要地位的作用。学校应扩大教育范围，不仅要传授知识和学术管理，还要给予精神关怀，将学校教育从课堂教学延伸到关注农村留守儿童的校外生活，建立学校与家庭沟通的平台。简而言之，学校应该充分发挥补充作用。

 

由于缺乏父母的照顾，留守儿童比父母在家教孩子更容易出现各种心理问题。因此，学校应经常对留守儿童进行相应的心理咨询。教师应经常注意观察和及时掌握学生的心理状态，给予他们更多的照顾，以获得必要的心理安全感、归属感和依赖感。

 

3.1 在学校教育中，应增加心理学相关课程，加强对农村留守儿童的精神、心理、生理和行为的指导和教育。教育主管部门必须为农村学校配置心理教师，开设心理行为教育课程，指导留守儿童的明显和隐藏的心理压力，引导留守儿童的健康发展。

 

3.2 学校还应定期召开留守儿童心理采访会，告诉他们心理健康的重要性和解决常见心理问题的措施。针对学生的心理问题，因人而异，注重辅导，配置专门的德育教师与他们沟通，帮助他们养成良好的生活和学习习惯，培养他们完善的人格形成。对于有心理问题的留守儿童，应采取补救和纠正措施，使他们能够以正确的态度理解和处理生活中的困难和成长中遇到的困难，提高他们融入社会的能力，确保他们的健康成长。

 

3.3 学校领导和校长需要经常与留守儿童的监护人保持联系，也需要经常拜访留守儿童的代际监护人，及时掌握儿童的发展表现，并做心理档案记录。为此，开通家长热线，教师应给予特殊照顾，定期引导学生与家长沟通，方便家长及时了解孩子的意识形态状况，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的负面影响。主动联系家长，介绍孩子的学校情况，帮助留守儿童经常与家长通电话或沟通，报告学校情况，让留守儿童与父母沟通，填补亲子芥末，也让家长对孩子的学校情况有一个大致的了解，可以及时采取措施确保留守儿童的身心健康发展。

 

4. 丰富学生的课外文化生活

 

由于父母外出打工，很少与孩子沟通，导致亲子关系不好，从而影响孩子的人格发展和道德发展。对于缺乏父母管教的留守儿童来说，一些不良文化和思想很容易乘虚而入，不利于留守儿童的身心健康发展。针对这种情况，学校应改变教学理念和教学模式，树立“以人为本”的理念，从“应试教育”向“素质教育”转变，不断改善校园文化生活。通过丰富多彩的课外活动，填补留守儿童的课外生活，营造良好的氛围，鼓励留守儿童向更好、更好的方面发展。农村中小学校长和教师应特别给予留守儿童特殊照顾，根据留守儿童的特点，坚持灵感、指导原则，经常组织丰富多彩的团体活动和丰富多彩的社会实践活动，让留守儿童学会在集体生活中获得幸福，学会自我管理、自我保护、自我生活，让留守儿童在自己的实践中接受教育，弥补缺乏家庭和人格健全发展的负面影响。我们需要开展更多的娱乐活动，开阔学生的视野，激发学生的思维，增强他们的集体荣誉感和团结互助的精神，如举办更多的体育比赛、艺术表演、留守儿童集体生日聚会等，让留守儿童感到温暖的活动，为留守儿童创造健康成长的良好氛围。