一、营造情境，渲染气氛

 

语文课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的生活态度，是语文教学的重要组成部分，不应被视为外部附加任务。”直观的多媒体教学在展示的同时呈现出强烈的氛围，教师的指导和激励评价可以引起学生的情感共鸣。与此同时，音乐也是打开人们情感大门的关键。

 

许多语文教科书本身就是广泛流传的永恒歌曲，文本和音乐有着不可分割的必然联系，在教学中复杂多变的情感和愉快的节奏，尽可能将文章中的“情感”变成听觉节奏，达到“入境从情感开始”的目的，在这样的氛围中，学生怎么能不愿意观看和学习呢？例如：“再见，亲戚”这篇文章，文章描述了朝鲜人民和志愿军在车站的告别场景，文章感情真诚，感人。然而，由于文章中描述的东西距离现在很长一段时间，学生们感到奇怪。此外，小学生知识面窄，生活经验浅，外表储备差，不易理解。为了创造一个良好的教学环境，我安排学生观看中朝人民的现场视频，然后用“离别”这首歌，教师阅读课文。在凄凉的音乐中，学生们目睹嫂子双转送志愿军，人们泪流满面地挥手告别。舒缓轻松的旋律触动了学生的心弦，唤起了学生丰富的想象力，让他们闻到了声音，看到了什么，就像现场一样，深情的音乐自然地把学生带入了不同的场景。

 

第二，利用多媒体，让课堂更有趣

 

从新课程改革的角度来看，课堂教学的兴趣是语文课堂教学必须实现的一个显著特征。多媒体技术可以以优美的画面、感人的音乐、跳跃的文字展示精彩的课堂教学，也可以实现讨论课堂、快乐和谐的课堂、有趣生动的课堂。例如，在学习美丽的南沙群岛时，多年生活在内陆的小学生对南沙群岛并不熟悉。为了让学生了解南沙群岛，教师可以鼓励学生在课前收集相关信息。老师所做的就是展示收集到的许多图片，让学生更直观地看看南沙群岛是什么样子的。通过欣赏南沙群岛的风景，学生们可以更顺利地理解这篇文章。

 

至于书中描述的南沙群岛，有无数珍贵的海洋动物，如巨大的蓝鲸、美丽的珊瑚、各种鱼（狮子鱼、海兔、小丑鱼等），深刻的学生可以闭上眼睛想象那些美丽的海洋动物，但大多数学生不能从老师的教学中实现身临其境的感觉。信息技术手段可以使这一部分非常有趣，学生不仅学习了南沙群岛的相关知识，而且为未来学习汉语奠定了基础。

 

多媒体为语文教学提供了一个广阔的世界。在大力推进素质教育的今天，多媒体也为我们探索语文课堂教学提供了有用的场所，在语文课堂教学中发挥着极其重要的作用。