利用思维导图提高写作教学策略

 

1.动手与动脑相结合

 

使用思维导图教学的一个主要优点是可以让学生动手和大脑有效结合，让学生看到构图有效联想，同时扩展和记忆，这是培养学生发散思维的有效途径之一，允许学生自由联想和发挥，最后把想法和理解串联起来，是一个有效的思维导图。在许多情况下，英语和汉语的顺序是一致的，比如我喜欢春天。I like spring.英语书，English book。但两者之间也存在差异，特别是学生受到母语负迁移的影响，如我父亲最喜欢的食物，大多数学生写道：“my dad favourite food而不是“”，my dad’s favourite food.”；我很快乐，I happy.而不是I am happy.在思维导图上呈现这些学生可能出现的所有错误，让学生有意识地记忆和发现差异，效果会大大提高。

 

2.增强学生团队合作能力

 

俗话说，“人们举柴火焰高”。刚接触思维导图的小学生，由于思维的局限性，可能考虑不够周到。如果把学生聚集在一起，用大脑一起思考，结果会提高很多。而且，学生可以互相学习，整理自己学到的和需要补充的知识。小学生不仅乐在其中，还希望得到老师的表扬。老师一定要及时走进他们中间，鼓励和表扬他们的成绩和相互合作，善于观察学生思维的闪光点。小学生掌握的词汇量有限。如果不注意从单词和句子上耐心引导学生，就不容易生硬地创新。

 

3.引导学生通过阅读有意识地扩大知识储备

 

在老师的有意识指导下，为了让小学生养成良好的阅读习惯，老师可以先为学生绘制一个精彩的思维导图，帮助他们形成探索的欲望。在导图中呈现一些有趣的问题，让学生在文本中阅读并找到答案。在阅读过程中，学生也可以根据另一条线索绘制图片，向老师和师生呈现愉快的互动模式。教学无踪，学习无界，让学生在愉快的阅读中发挥信息检索和总结能力，提高语言技能。对于刚接受英语的小学生来说，汉化问题是作文中经常出现的一个弱点。如何巧妙地帮助他们从汉语作文转变为英语作文是作文教学的重点。

 

4.利用思维导图的微观意义

 

（1）思维导图教学模式加强了师生之间的互动，可以促进师生之间的交流。（2）在此基础上，可以建立团队合作的教学模式。（3）在写作过程中，教师不仅可以关注整体，还可以关心个别学生，实现因材施教（4）运用思维导图策略，帮助学生在写作主题上投入更多的自我思考，提高学习英语的兴趣，形成发散思维和创造性思维，提高分析和解决问题的能力，充分发挥学生在写作过程中的主观主动性。