教育论文
小学信息技术课堂教学现状
时间：2025-09-02 21:38 所属分类：教育论文 点击次数：
从我国教学现状来看，我国小学信息技术课堂教学效果不是很理想。虽然许多教师已经改进了他们的教学方法，但在课堂教学中仍然存在许多问题。因此，迫切需要寻找能够满足新课程改革新要求的教学方法。
一、小学信息技术课堂教学现状
目前，小学信息技术课堂教学存在以下问题：学生对信息技术学习缺乏兴趣；“高消耗、低效率”现象；“人机合作”现象。
1.学生对学习信息技术缺乏兴趣
在教学过程中，很多学生对信息技术的学习兴趣不是很高，导致学生在学习过程中注意力不集中、分心，跟不上课堂教学的节奏。与其他学科的教学不同，在信息技术课堂教学过程中，大部分学生直接面对计算机，很多教学内容都是在计算机上操作的。因此，一旦学生注意力不集中或分心，就跟不上教学节奏，进而耽误了课堂教学内容的学习，影响了学习效果。
2.出现“高耗低效”现象
在传统的教学环境中，教师往往把自己作为课堂教学的中心，忽视了学生主体地位的建立和与学生的沟通。在教学过程中，教师往往按照自己的教学思路进行讲解，不顾学生在课堂上的反应，导致“高消耗、低效率”的现象，即教师在课堂教学中消耗了大量的体力和精力，学生的学习效果不是很理想，甚至很差。
3.“人机合作”现象
正如上述所述，在信息技术课堂教学过程中，学生直接面对计算机，因此教师需要注意学生的学习状态和学生的操作，但在实际教学过程中，我们发现许多教师不注意与学生的沟通，而是盲目解释，然后产生“人机合作”现象，即只有学生与计算机的合作，没有与教师的互动，导致教学效果不是很理想。
二、新课改背景下小学信息技术课堂教学模式
在新课程改革的背景下，为了更好地改善小学信息技术课堂教学中存在的问题，教师可以采用以下教学方法：任务驱动教学方法；“兵救兵”教学方法；评价教学方法。
1.任务驱动教学法
所谓任务驱动法，是指教师在课堂教学正式开始前，大致向学生讲解本课要学习的主要内容，并告诉学生本课各环节需要完成什么内容的学习和交付时间。首先完成各环节作业的学生可以有机会自由上机。这种先安排教学任务，再开展课堂教学活动的教学模式称为任务驱动教学方法。一方面，这种教学方法可以起到导入的作用，让学生在课程正式开始前对本课程的内容有一个基本的了解。另一方面，它可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。
2.“兵救兵式”教学法
教师可以将班上的学生分成不同的小组。小组成员互相帮助，共同完成教师在每个环节布置的教学作业。小组成员完成规定环节的所有作业后，整个小组成员可以获得自由上机的机会。众所周知，自由上机可以听音乐、玩游戏，对学生很有吸引力。因此，利用这种方法可以督促学生互相监督指导，进而实现“兵救兵式”的教学方法，从而提高学生的团队合作能力和学习信息技术的主动性。
3.评价教学法
在信息技术课堂教学过程中，教师应注意评价教学方法的使用，即在教学过程中，对学生的一些更好的行为进行适当的表扬。例如，教师可以根据学生家庭作业的完成情况进行适当的评价，教师应鼓励学生使用热情的话语，使学生感到放松和快乐，从而提高学生的学习热情和主动性，提高课堂教学效率。
为了让学生更好地适应社会的发展和需要，教师应该从小学就关注学生对信息技术的学习。虽然我国小学信息技术课堂教学仍存在一些问题，但相信在师生的共同努力下，信息技术课堂的教学质量和效率将得到提高，从而为祖国教育的发展做出贡献。
