爱因斯坦曾经说过：“如果没有独立思考和独立判断的创造性个人，社会的向上发展就不可想象了。”现在素质教育的核心是培养学生的创新思维能力，这就要求教师在日常教育教学中注重培养最学生的思维能力。小学语文作为一门基础学科，是一门情感丰富、容易激发学生想象力和创新思维的课程。那么，如何在小学语文课堂教学中培养学生的创造性思维呢？我认为我们可以从以下几个方面入手。

 

1、营造创新氛围，激发创新兴趣，激发创新兴趣

 

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学科的兴趣。”如何在小学语文教学中激发学生的兴趣，已成为一门具有现实意义的研究课题。生动、精细的课堂教学能激发学生的学习兴趣，并使其在较长的时间内积极思考。因此，教学应根据课堂的外观和学生的年龄特点，创造孩子般的故事和游戏，使学生对学习产生强烈的兴趣，然后激发学习的创新思维能力。在教《燕子使楚》一文时，教师可以在教学过程中做出以下安排：让学生熟悉课文内容、故事情节、人类动作和语言，然后让学生表演不同的角色，并告诉学生动作可以适当发挥。学生们开始胆小，但在老师的鼓励下，一个学生在上台后灵活地改变了严子的行为。也许学生的表现不好，但他们仍然会得到其他学生的掌声。这表明学生在很大程度上同意或至少不反对这种“叛逆”行为。学生们情绪高涨，不断地在台下演示自己想象的动作和语言。老师及时肯定了学生思维的灵活性。通过上述过程，学生们全面感受到了文本的内容。从表演的对话和行动中，他们感受到了严子的大智慧和勇气，三次反驳楚王，最终捍卫了国家的尊严。学生们兴趣高涨，整个教室充满了欢乐的气氛，在轻松和谐的氛围中学习知识，也接受了爱国主义教育。当学生们感兴趣时，老师又问了他们一个问题：“如果楚王用其他方法侮辱晏子，晏子该怎么办？“一石激起千层浪，学生们围绕这个话题进行了热烈的讨论。兴趣是学生学习的动力。

 

2、通过创造问题情境，培养学生的创新思维能力

 

在小学语文教学中，学生是学习的主体，教师要更加注重学生的学习感知和学习体验。因此，在教学过程中，教师要尊重学生在课堂学习中的主体地位，转变传统教学中教师的“一言堂”教学模式，善于在教学中创造问题情境，从而更好地引导学生思考和回答，让学生参与课堂学习，提高学生的学习认知度。在语文教学中，提出问题可以诱导学生的学习动机，激发学生的思维。学生的创新思维能力是由遇到需要解决的问题引起的。提出问题不是单向的。教师不仅要有目的地提出问题，让学生思考，而且如果教师提出问题，如果能使学生产生思维矛盾，往往会使学生发挥非凡的作用。在小学语文教学中，教师提高问题情境的创造可以很好地激发学生的创新思维能力，有效地提高学生的思维技能，激发学生的思维技能。