小学美术欣赏教学策略

 

1.结合学生的实际情况，提高学生在实践中的艺术欣赏能力和素养。在小学艺术欣赏教学过程中，学生习惯于将自己的生活经历与自己欣赏的作品联系起来。因此，为了让学生更好地欣赏艺术作品，我们不仅要欣赏个别作品，还要带领学生在更多的实践生活中感受作品。例如，教师在教学过程中引导学生实践，引导学生在课外感受美，特别是在欣赏一些花草作品时，可以在具体实践中感受到作者的意图和情感。通过学生的真实感受，提高审美能力和素养。

 

2.激发学生的学习热情，培养学生对艺术学习的兴趣。兴趣是最好的老师。只有有浓厚的兴趣，才能激发学生持续的学习热情。因此，教师应该做好指导工作。艺术教学对学生有很大的吸引力和吸引力。学生在学习艺术的过程中可以提高自己的修养，特别是在欣赏艺术作品时，艺术作品的强大魅力可以激发学生学习艺术的兴趣。在小学艺术教学实践中，教师要尊重学生的主体地位，结合学生的兴趣进行艺术教学，运用各种方法和手段增加学生的审美体验，从而提高学生学习艺术的兴趣。

 

3.充分发挥学生的想象力，改进欣赏教学。欣赏教学的过程是提高学生审美体验的过程。教师利用不同的教学方法和教学媒体来提高课堂质量，为学生提供广阔的平台。在教师教学过程中，引导学生多思考、多发言，对艺术作品有自己的解释，与学生互动。一方面可以充分发挥学生的想象力，激发学生的创造性思维，另一方面可以提高学生的审美体验。

 

4.营造良好的教学情境，内化学生的情感体验。艺术欣赏课一般分为视觉感受、形象体验、审美心理和情感共鸣。具体来说，首先通过色彩、形状、材质等方式刺激学生的视觉，使他们获得视觉快感，然后引导学生体验作品中的形象，通过自己的评价和体验产生相应的审美心理，进而体验作品所传达的情感和思想，与创作者产生共鸣。心理学研究表明，小学生主要是感性思维，需要一定的外部因素来引起他们的审美感受，而教学情境是最好的因素。在小学艺术欣赏课上，教师要善于创造良好的教学情境，使学生受到情境感染，获得丰富的艺术感受，从而提高审美能力。比如带领学生欣赏中国画时，可以提前在教室里张贴中国画的图片，播放一些古典音乐渲染氛围。通过视觉和听觉的结合，营造出一致的场景，唤起学生的联想和想象。

 

总之，在新形势下，教师要根据小学艺术的特点，注重艺术与欣赏教学的融合，正确选择和运用适当的方法，始终坚持欣赏教学，在教学中培养学生良好的审美能力。升华学生的情感体验，成为真正发展审美教育的学生。