苏霍姆林斯基说：“教师的个性是教育的基石。”在被授予教师声誉的那一刻，他们的职业道德不再是个人道德问题，而是上升到社会意义和社会发展，因为它们与数千万青少年的健康成长有关。

 

什么是师德师风？师德是教师最基本的道德素养；师风是教师在教师行业的时尚和氛围。师德师风不是三言两语就能概括出来的。爱岗敬业、教书育人、做老师、不知疲倦地教书都属于师德范畴。目前，随着我国社会经济的快速发展，人们对物质的追求逐渐升温，教师的思想观念也在不断变化，其中师德问题不断凸显，令人担忧。

 

通过对小学教学情况的调查，发现小学师德问题主要表现在以下三个方面：①教师对职业的认同感和归属感较差，对教师职业产生倦怠感。教师的教学价值观不断受到社会物质发展的影响，功利主义和权力主义不断上升，教师道德和文化环境的清洁逐渐受到污染；②学校对师德建设重视不够，师德奖惩制度无用。没有定期组织教师更新学习师德理论，对教师自身品德素质和专业素质的监督不够；③教师注重学生的智力而不是道德品质，不能协调教学与教育之间的关系。同时，教师对自己的言行和榜样意识较差，仍有教师至上的主观思想。许多教师自满，不主动提高专业知识和教育理念，缺乏创新意识。

 

净化师德人文环境，营造良好的社会氛围

 

在市场经济浪潮的影响下，教育和其他行业一样呈现出新的态度，特别是在重新理解了知识、文化和市场经济之间的关系后，教师的主观性得到了宣传，教师群体开始不断寻求更高的物质和精神价值。虽然这种功利主义可以在一定程度上激励教师积极工作，追求更好的物质生活，促进教师的专业精神。然而，相当一部分教师缺乏对功利主义的理性把握，在缺乏相关限制制度的情况下，教师容易打破个人价值与社会价值的平衡，导致职业生涯中出现许多不良现象，如校园教学形式化、校外补习赚钱、过度追求职位、我尊重体罚虐待学生等，导致教师对教师职业失去信心，家长鄙视教师行为，社会不认识教师劳动成果，教师“蜡烛、勤奋园丁、人类灵魂工程师”等声誉逐渐下降。

 

笔者认为，从社会宏观环境中净化师德人文环境，营造尊重教师的良好社会氛围，是建设优秀师德的重要一步。首先要加强对优秀师德的宣传，奖励师德高尚、树立榜样的教师，如“最美教师”张丽丽，让教师了解社会，时刻关注自己，期待自己更好的表现；其次，政府和教育行政部门要加大对教育资源的投入，切实关注教师的工作和生活，不断改善教师的工作环境和社会地位；最后，大众媒体对师德师风的影响不容忽视。各类媒体要以正确的舆论为指导，宣传和表扬为社会做出贡献的教师，批评和谴责违反师德要求的教师，把师德放在阳光下接受社会监督。通过以上措施，为师德健康发展提供良好环境。