培养学生的识字兴趣

 

在课程标准中提到的“三维目标”中，对学生的“情感态度和价值观”提出了要求，即教师不应坚持传统的“传道教学”教学模式，而应适当增加一些情感概念。“兴趣是最好的老师”，是学生从事学习活动的内在驱动力。在识字教学中，教师应注意激发学生的识字兴趣，充分调动学生的学习热情，使识字成为一种有意识的行为，增强识字效果。

 

根据小学生的心理特点，激发学生的识字兴趣，可以从以下几个方面入手：

 

一方面，利用图文结合来激发学生的识字兴趣。小学生的形象思维占主导地位。与一些抽象的文字相比，他们对丰富多彩的图片更感兴趣，更容易理解。因此，在识字教学中，教师可以有效地引入图片。例如，在教授“灭火”一词时，显示图片，上面有一根点燃的火柴，一只手拿着一块玻璃板，即将被火覆盖。“如果玻璃板被覆盖在火上会发生什么？”我问道。学生们说：“火就灭了。”然后，我在黑板上写下了“灭火”一词。“学生们看，下面是‘火’，用玻璃板‘一’一盖，就是‘灭火’。”这样，通过图文结合的识字教学，不仅可以激发学生的识字兴趣，而且可以帮助学生理解汉字，加深印象，提高记忆力。

 

另一方面，利用游戏活动来激发学生的识字兴趣。爱玩是孩子的天性。小学生总是特别热衷于各种游戏。游戏活动不仅能满足小学生的生理需求，还能有效激发学生的学习兴趣，积极思考。因此，在识字教学中，教师可以将一些识字教学内容融入丰富多彩的课堂游戏中，达到寓教于乐的目的。比如讲解“必须”字时，老师可以设置“猜字”游戏:一箭穿心，打一个字。鼓励学生积极发挥想象力，与其他学生讨论交流，最后猜谜语。这种识字教学不仅能吸引学生的注意力，还能帮助学生更好地理解汉字。

 

最后，多媒体技术可以用来激发学生的识字兴趣。随着科学技术的飞速发展，多媒体教学已成为当前教学过程中常见的辅助教学手段。多媒体技术集声、像、形、色于一体，不仅能更生动地结合和展示汉字和图片，激发学生的识字兴趣，还能给学生多方位的感官刺激，加深学生对汉字的理解、记忆和掌握。