合作学习在语文教学中的应用

 

1.合作学习在学习文本中的应用

 

文字是学习汉语的基础。在传统的教学模式中，它总是遵循阅读方法。老师读一遍，学生读一遍。课堂枯燥乏味，没有调动学生的学习兴趣。但是，通过合作学习，可以取得很好的教学效果。首先，学生可以分成小组，让每个学生在小组中一个个扮演老师的角色，教其他学生读生词。如果出现错误，其他学生可以纠正。这样，当学生成为“老师”时，他们会更加注重自己的发音，防止自己出错，让自己的“学生”抓住把柄。在做“老师”的过程中，学生会互相督促，共同提高学生在阅读生词的过程中对文字认知的准确性和掌握程度。

 

2.合作学习在阅读中的应用

 

在小学语文学习的过程中，阅读课文一直是一个枯燥的过程。在学生的合唱阅读中，很多学生滑倒了，根本不知道自己在读什么。有些学生根本不参与，合作学习可以很好地解决这个问题。首先，老师开始读一小段，然后点一个学生继续读。当学生随机阅读某句话时，他会打电话给下一个学生，依次循环，一起阅读整篇文章。这样的阅读过程会让每个学生高度集中注意力，防止他们站起来阅读时不知道读那句话的尴尬。在阅读的过程中，不仅能加深学生对课文的印象，还能增进学生之间的友谊，让一些平时接触不多的学生互相了解。

 

3.合作学习在写作中的应用

 

小学作文写作一直是教学过程中的难点，作文在考试中占很大比例。如何提高学生的写作水平一直是困扰教师多年的难题，合作学习是解决学生写作困难的有效途径。作文由段落组成，段落由句子组成，句子由词语组成。在确定作文题目时，老师可以先给学生一个中心词，让学生把这个词扩展成一个句子，让下一个学生接这个句子，学生一起工作，聚集成一篇文章。也许这篇文章不流畅，但是在合作的过程中，学生可以找到很多写作思路，老师可以在指导的过程中纠正学生经常出现的语病[3]。将合作学习有效引入语文写作教学，是提高学生写作水平的有效途径。