课外阅读中学生自主学习能力培养

 

课外阅读是指除课堂阅读、学习和训练外，根据学生的爱好、兴趣和阅读能力设计的独立阅读活动，可以是书籍和报纸。那么，如何提高学生的独立阅读能力呢？

 

1.家校合作形成自主阅读的磁场。

 

汉语是工具与人文的统一。工具对提高学生其他学科的学习质量具有重要意义。人文对学生的思想素质、素质和情感至关重要，即个人的健康成长和良性发展。因此，语文教师应该与家长沟通，让他们意识到必要的课外阅读是儿童健康成长的必要条件。建议家长陪孩子一起阅读，交流阅读经验。老师推荐适合学生阅读的书籍，加强阅读指导。例如，在阅读《安徒生童话》时，让学生每周阅读两三个故事，利用课外阅读时间谈论阅读收获。教师给予适当的指导，以激发和提高他们的阅读兴趣。

 

我们应该为学生创造一个强烈的阅读氛围。课堂设置图书角，组织学生经常到阅览室和图书馆阅读，成立课外阅读兴趣小组，更加关注学生的课外阅读情况，让学生写阅读笔记，每学期或每月开展课外阅读比赛。多交流彼此最喜欢的课外阅读书籍，积极与其他学生讨论，交流课外阅读经验和课外阅读兴趣，完善学校课外阅读管理体系，为小学生创造良好的课外阅读条件，激发小学生的课外阅读兴趣。

 

2.加强方法指导，提高自主阅读质量。

 

在营造了良好的课外阅读氛围后，学生们会喜欢阅读课外活动。但是他们的阅读方法也需要我们的指导。因为，很多学生喜欢走马观花式阅读，不知道从书本中汲取营养。因此，可以要求他们“不动笔墨不读书”，仔细阅读、圈点注释、好词好句摘录、理解、体验阅读等。提高学生的课外阅读自主学习能力，不仅要指导阅读方法，还要注意调动学生的阅读主动性。比如在学习《三顾茅庐》的时候，让他们谈谈对三国时期人物的理解，复述三国的故事，提取原文中有趣简单的内容，比如《青梅酒论英雄》一章，让学生阅读和品尝，谈谈环境描写和人物描写。这样，学生就知道如何在课外阅读中阅读；能够在独立阅读中写作、标注、评论和记忆一些好的单词、句子和精彩的段落。提高学生自主学习能力的重点不仅是掌握传统的阅读方法，还要全身心投入阅读，联系自己和生活体验阅读，学会精读，读透读，略读，思考，理解，理解。

 

此外，不断引导学生发现阅读价值。在信息时代，电视、电脑和手机的普及使学生不愿意思考。因此，我们应该用名人阅读成长的例子来激发学生对课外阅读的兴趣。例如，曹雪芹写和修改了《红楼梦》的故事，冰心、高尔基和其他人喜欢阅读。小学生一般喜欢听故事，通过故事解释真相，可以达到“事半功倍”的教学效果。此外，教师应多阅读，与学生分享阅读经验、言行、感染，不断引导学生分析、积累和背诵作品的语言表达和思想内涵，提高学生理解、表达意见和表达感情的能力。

 

总之，培养小学生课外阅读的自主学习能力，为学生提供感兴趣、适合阅读的书籍，营造强烈的阅读氛围，注重阅读方法的指导，通过各种形式的阅读活动展示阅读收获，感受阅读的乐趣。这样，学生就可以形成一定的独立阅读和学习能力，为他们的成长和发展奠定坚实的基础。