一、创造充满童趣的情境进行教学

 

小学生在心理等方面还不是很成熟，而且小学生一般都有丰富的想象力。虽然许多教师经常被学生无拘无束的想象所困扰，但不可否认的是，充分把握学生的这一特点对提高教学效果具有重要意义。在小学语文拼音教学过程中，教师可以充分利用学生丰富的想象力特点，创造一些有趣的情境进行教学，将学生引入情境，增强学生对拼音字母的理解和记忆，使教学取得良好的效果。例如，在学习字母“h“同时，为了吸引学生的注意，老师可以通过提问创造情境，让学生仔细观察字母，发挥想象力，看看哪些字母与我们的生活特别相似，然后鼓励学生大胆发言和讨论，引导学生将h与生活中的椅子联系起来。这不仅能在很大程度上激发学生的好奇心，而且有利于激发和培养学生的学习兴趣。或者在学习i，u，ü为了让学生充分理解这三个韵母的区别和关系，老师可以创造一个有趣的故事情境。例如，“我是一只蚂蚁，我头上的那一点是蚂蚁的头；u是一只乌龟，把头缩进沉重的龟壳里，但它忘了把尾巴藏起来；ü这是一条鲤鱼浮在水面上呼吸新鲜空气，上面的两个小点是鲤鱼的圆眼睛。现在他们三个想画一张照片。学生们愿意帮助他们吗？“这不仅能很好地吸引学生的注意力和好奇心，而且能在很大程度上激发学生的热情，使他们渴望尝试，想帮助他们画一幅好画像，从而提高教学效果。

 

二、运用灵活多样的评价巩固教学成果

 

每个学生都想得到老师的认可，尤其是小学生。因此，在小学语文拼音教学过程中，教师要给予学生更多的肯定性评价，让学生感受到成功的喜悦，进而激发他们的学习兴趣。在评价过程中，教师不仅可以用书面作业或考试来检查学生的学习效果，还可以用各种有趣的形式鼓励评价。教学生读字母“z“后来，当学生们在笔记本上练习写作时，一名女学生举手说：“老师，我发现Z的形状和我的发卡一样。”老师及时评价和鼓励：“你太善于发现了，老师也发现你写的Z和你的发卡一样漂亮！”学生们的喜悦充满了脸。低下头，写得更认真。这种评价符合学生对美的热爱，可以让他们积极参与课堂学习，从而提高教学质量。

 

拼音是学生学习普通话的基础，也是汉语学习的重要组成部分。因此，在当前小学汉语教学过程中，教师应注意汉语拼音教学的重要性，找到有效应用有趣教学方法的途径和方法，充分发挥有趣教学的作用，促进教学有效性的提高。