教育论文
小学语文教学促进“读写结合”的积极意义
时间：2025-10-12 22:57 所属分类：教育论文 点击次数：
著名学者叶圣陶先生说：“阅读就是吸收，写作就是倾吐。倾吐是否符合法律程度显然与吸收密切相关。”所谓的“读写结合”策略是阅读与写作的充分结合。这对小学生有很高的要求，但也是提高小学生语文水平的必要途径。语言是一门需要长期积累的学科，汉语作为世界上最困难的语言，需要积累。
1、小学语文教学促进“读写结合”的积极意义
（1）激发学生对阅读和写作的兴趣
小学生正处于接受新事物的时期，一切对他们来说都是新鲜的。在此期间，他们意识到和接触到的东西会在他们的脑海中留下深刻的印象，所以教师应该抓住这个机会。“读写结合”的方式改变了传统课堂的教学理念，使枯燥的写作课堂生动活泼。在这种氛围中，学生的写作热情也可以得到提高。
（2）有利于学生语言水平的积累
唐代诗人杜甫说，读书破万卷，写作如神。并不是每个人天生就会写好文章。只有积累更多，他们才能写出流畅的文章。小学生语文教学促进“读写结合”的方法，可以从根本上改变小学生语文学习的现状。因此，小学语文教师要注意。例如，教师可以鼓励学生建立“积累书”。在阅读过程中，他们可以把好的单词和句子写在笔记本上，这样不仅可以阅读，还可以丰富学生的词汇量，帮助学生提高写作水平。只有当大脑中积累的知识丰富时，写文章才能“像上帝一样写作”。
2、小学语文教学促进“读写结合”战略
小学生语文写作水平的培养直接关系到语文教学中“读写结合”战略的运用。但在组织读写结合教学活动的过程中，教师应注意以下几点:
(1)让学生自由发挥自由发挥
不要过分限制学生的写作主题、字数等，让学生自由发挥。这样可以给小学生更多的思维发展空间，减少学生对之前枯燥写作过程的厌倦。教师还可以通过播放视频短片来激发学生的写作灵感，让学生充分发挥自己的写作水平，通过这部短片写出自己想写的作文。这样既不束缚学生的思想，又能培养学生对写作的兴趣，提高写作水平。俗话说，兴趣是最好的老师。只有学生对写作有浓厚的兴趣，才能坚持写作。
（2）教师应善于观察
比如下雪后，老师可以组织学生参观下雪后的校园，和学生一起在雪地里嬉笑打闹，让学生自己和写作素材充分融合，让他们通过视觉、触觉、听觉等感官采集素材，从而在作文中写出自己最深的感受。这不仅解放了学生疲惫的大脑，还以最简单快捷的方式为学生提供了写作素材。此外，老师还可以鼓励学生观察周围的环境，从身边的小事做起。写作的目的不是记录“大事件”，而是让学生在一点一点积累写作的过程中养成热爱写作的好习惯。
（3）教师要认真负责
对于写作水平较差的学生，教师应及时帮助和关心他们，引导他们从最基本的单词和句子中学习：先写一个句子，然后扩展到一段，再写几段，然后写完整的作文。在此过程中，教师应及时鼓励学生，帮助学生建立写作信心，鼓励学生消除对写作的恐惧。教师应该仔细评价学生的作文，即使是一篇很短的作文，也应该仔细写评论，因为学生对教师评论的期望远远超出了我们的想象，此外，评论对学生未来写作态度的影响也不容小觑。因此，教师必须认真负责地对待学生。
(四)建立“读书角”
老师可以要求每个学生每周向班上的学生推荐一篇文章，写下阅读后的感受，并在课堂上与学生分享。老师可以打印学生推荐的文章，贴在班上的“阅读角”上，供大家一起阅读和学习。学期结束时，学生们会选择最受欢迎的文章，并奖励这篇文章的推荐人。以这种方式教学，学生为了推荐最好的文章，会在课外大量阅读，可以大大提高每个学生的阅读量，也有助于提高他们的写作水平，也可以锻炼学生的勇气，让每个学生敢于站在舞台上说话，克服过去的紧张和胆小。
小学生是承载着祖国伟大期望的一代人，也是中国的希望。小学教育决定了一个人会养成什么习惯。如今，小学生受到电子游戏的影响，对传统的阅读和写作感到厌恶。因此，促进小学语文教学的“读写结合”非常重要。小学生上课时间有限，课后时间很少用于学习。因此，只有通过多种方式培养他们对写作和阅读的兴趣，才能保持他们对写作和阅读的热爱，让学生养成坚持写作的好习惯。
