小学是义务教育的初始阶段，也是习惯形成的关键时期。良好的小学教育是一个人成功发展的基石。根据心理学家埃里克森的人格发展理论，学龄（6-12岁）儿童的主要发展冲突是“勤奋自卑”，这个阶段儿童应该在学校接受教育，学校是训练儿童适应社会，掌握未来生活必要的知识和技能，这个阶段的孩子非常关心周围人的评价，在别人的评价中形成自我理解。

 

期望效应给小学教师带来启示

 

从以往的研究不难看出，期望效应在小学生的智力发展、学业成绩和健康人格形成中起着至关重要的作用。同时，它给一线小学教师带来了以下启示：

 

（1）“相信”的力量是伟大的

 

有人说：“每个孩子都是种子，但每个人的花期都不一样。有些花一开始就盛开；有些花需要等很长时间。不要看着别人盛开。你担心你的树还没动。我相信所有的花都有自己的花期。照顾好你的花，慢慢地看着它们长大，陪着它们沐浴在阳光和风雨中。这不是一种幸福。相信孩子们，等待花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。”在教育教学过程中，作为孩子进入校园后学习生涯的第一任老师，我们应该学会“相信”。我们相信每个孩子都有独特的特点、隐藏的潜力和成长。我们相信，他们会相信，他们会采取行动，他们会成长。

 

（2）不要吝惜你的赞美

 

太多的例子告诉我们，老师欣赏的眼睛，鼓励的动作，赞美的语言，可能对学生的成长有深远的影响，他们在你的赞美中看到自己的闪光，为了达到你的期望，会继续你的赞美行为，不断改善自己，为了得到你的肯定。

 

（3）发自内心地爱每一个学生

 

孩子天生对爱有很强的感知能力。他们必须知道你是否爱他，因为你的爱会通过语言、动作、表情等他们能感知到的方式展现出来。你的爱会点燃他们的热情，开发他们的潜能，调动他们的积极性，成为他们不断完善的动力。发自内心地爱每一个学生，他们都会有所察觉和改变。