1、改善师生关系，促进英语课堂互动

 

教师是小学生英语学习过程中的指导者。教师对小学生的态度和师生关系直接影响到小学英语互动的热情，也影响到英语课堂教学的效果。师生关系和谐，课堂教学更加顺利，小学生课堂活动较高。如果师生关系过于僵化，比如控制者和被控制者，小学英语课必须死气沉沉，即使进行互动活动，也不会自然。在小学阶段，课堂互动的重点不是老师对学生说什么，而是老师通过自己的指导让学生说什么。教学是一个互动的过程，互动是一个改进的过程。当代小学英语教师要认识到师生关系和谐的重要性，用良好的师生关系营造互动氛围。

 

例如，在解释中《I can play basketball》老师可以把学生带到操场上，向学生展示篮球技巧，说：“I can play basketball“。提前在操场上准备好各种运动器材，把英语词汇写在便利贴上，贴在器材上。让小学生选择自己能操作或愿意尝试的设备。当他们成功操作设备时，他们应该说“I can play .”。操作失败后，他说：“。I can't play.“。让小学生尝试五种设备，并与包括教师在内的五个人交流。教师和学生一起挑战和互动，有利于形成和谐的互动氛围，使英语课堂更加有趣。

 

2、改革评价手段，促进英语课堂互动

 

科学的教学评价可以让学生了解自己，发现学习的漏洞和不足。要在小学英语课堂教学中实施有效的互动，教师需要给予学生正确的指导和评价。建立完善、鼓舞人心的互动教学评价体系，根据小学生英语学习的实际情况给予相关评价，有利于小学生的成长。

 

如在讲解《Whose dress is this？》当时，老师可以从三个小学生那里拿三样东西，引导一个小学生主持猜测活动。主持人问:“主持人问:“Whose ... is this？“，竞猜者回答“”，Is this ...'s .“。对于积极参与的学生，教师应表扬积极学习的态度。对于语言准确的学生，我们应该表扬他们的英语语言应用能力。掌握学生不同的闪光点进行评价，有利于共享闪光点，促进全体学生反思互动行为，实现改进。

 

综上所述，在小学英语教学中实施互动教学，最大限度地发挥小学生的主观能动性，既是对学生的尊重，也是对新课程改革的尊重。只有积极改变教学思路，给小学生说英语的机会，才能改革小学英语教学模式。通过互动激发学生的思维，灵活学生的头脑，是实现英语教学目标的前提。