首先，课堂教学模式的重要性

 

1.正如上面提到的，小学语文教材中的大部分内容都是用文字表达的。虽然有插图，但文字的比例仍然是主导的。因此，小学生课前熟悉和了解教材内容，提前预习要学的课文是非常必要的。在这个过程中，教师采用先学后教的模式。小学生不仅可以在课前预习知识，还可以自主思考课文内容，更有利于教师在课堂上引导学生的思维。因为小学生提前预习了课文内容，所以当老师在课堂上讲解课文时，学生可以说出一些相关的想法，这样他们的思维就可以在课堂上表达出来，与同学和老师分享，让小学生更加关注小学语文课堂，大大提高教师的教学效率，开发学生的思维，养成良好的课前预习惯。

 

2.经过大量相关调查研究，发现阻碍小学生学习的最大问题是小学生在小学语文学习过程中无法独立解决问题，对课文内容的思考和探索不到位。但是，先学后教的教学模式可以很好地解决这个问题。小学生之所以有这样的问题，是因为他们对课文的理解不够，无法理解课文的深层内涵，在独立学习时无法对课文的内容有自己独特的见解，甚至误解了课文的内容。随着时间的推移，小学生将逐渐失去独立学习和思考的能力。先学后教的教学模式为小学生培养思维能力提供了机会。小学生可以通过自己的学习独立思考，在脑海中形成自己的想法。这样，他们就可以在课堂上将自己的想法与老师教的内容进行比较，总结自己的想法，更方便地学习课文的主要要点。这对提高学生的自主学习能力和探究精神有很大的帮助。在自主学习的过程中，学生可以自由地找到学生进行搭配思考，与学生合作，共同克服课文中的问题。在这种教学模式下，学生自然会对小学语文学习产生兴趣，有助于学生之间的相互交流和成长，调动整个课堂的学习热情，大大改善和提高课堂氛围。

 

二、先学后教的实际应用要注意细节

 

1.教师在这个过程中要正确引导学生，因为毕竟小学生普遍比较年轻，没有很好的自制力。如果让小学生在课堂上独立思考或活跃起来，一些小学生会趁机开小差，影响其他学生的学习环境，阻碍先学后教模式的实际应用。

 

2.先学后教模式是一种新的教学模式，难以实施，如学生不适应或不喜欢这种教学模式。此时，教师不能对此视而不见，而应更加重视，积极帮助这些学生进行心理疏通，帮助他们克服心理障碍。此外，教师可以实行奖励制度，如课前提出几个与课文内容相关的问题，让学生独立解决，如果学生或小组学生回答，可以得到教师奖励，使小学生逐渐喜欢这种有趣的教学模式，有利于教学模式的应用。

 

3.最重要的是教师自己对这种教学模式的认识。教师要认识到，这种模式的主要部分是“学生先学”。在学生先学的情况下，很可能对课文内容有错误的理解。因此，教师必须在引导学生先学前说明课文的目标，为学生的先学指明方向，不要让学生的思想朝着错误的方向发展。

 

先学后教的教学模式在我国引起了强烈反响，说明小学生基本认可这种教学模式。希望这种小学语文教学模式能真正帮助语文课堂教学，促进小学语文的发展。