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小学语文教学方法的现状及困境分析
时间：2025-10-03 23:44 所属分类：教育论文 点击次数：
中国的小学教育可以说是在争议中发展起来的。自20世纪90年代以来，我国对国内小学相关教学质量进行了广泛的监督检查，对小学教学方法进行了综合性的研究分析。当时，我们在小学教育过程中发现了许多非常严重的问题。随着时代的快速发展，教育界的发展重点和难点不断出现。
小学语文教学方法的现状及困境分析
在小学教学模式逐渐成为教育界关注的焦点后，教育部一直非常重视小学课堂教学模式的创新和研究。教学模式的出现似乎在很大程度上缓解了小学课堂模式僵化的问题。但毕竟，小学课堂教学模式已经僵化了很长一段时间。通过教学模式完全改变小学课堂模式是不现实的，但不能承认教学模式确实是小学课堂教学模式的先驱。
1.在小学的许多学科中，小学语文是最全面、最与生活实践密切相关的学科。因此，先学后教模式在小学语文课堂教学实践中的应用是最具代表性的。
由于小学语文教材的大部分内容都是文字性的，要求小学生在课堂上或课前对教材中的知识内容有一定的了解。如果小学生上课后只有一小段时间预习课文，那么小学生还没有了解整篇课文的大致情况，老师就已经完成了教学内容。可想而知，小学生对小学语文课堂的把握程度很低，从课堂上学到的知识屈指可数。课堂教学效率低下是必然的结果，因此成为影响小学语文课堂的主要原因。
2.在许多学校的语文课堂上，无论是小学教学制度还是教师的教学方法，都没有对小学语文教材内容的全面把握，对小学语文课堂的控制较差，导致教师的教学方法延续了传统的僵化方法。小学生也受到教师教学方法的影响，因此，小学生对小学语文的整体观念非常落后，跟不上社会的发展，这极大地阻碍了小学生未来在社会中的成长。
3.影响小学语文课堂教学模式的原因是教师在课堂教学模式中的应用非常模糊。如今，许多小学坚持“以学生为本”的教育理念，“以学生为本”是正确的。毕竟，学生是社会未来发展的希望，但许多学校在这种正确的理念下采用了错误的课堂教学模式。他们错误地理解了“以学生为本”的主题，认为既然学生已经成为课堂的标准，就应该严格控制，什么都要听老师的话。教师的安排需要绝对服从，根本没有从教学实践中发现和解决问题。这样，小学生就不能安心进入课堂，也不能安心学习知识。
这些问题对小学生的语文课堂学习有很大的阻碍作用。要用科学先进的小学语文课堂教学模式改变现状，先学后教的教学模式就派上用场了。
