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小学英语口语教学存在的问题
时间：2025-10-03 23:41 所属分类：教育论文 点击次数：
小学英语教学的主要目标是培养学生学习英语的兴趣，使学生具备一定的英语应用能力。因此，小学生的英语口语交际能力是小学英语教学的重点，这也是小学英语教学的难点。在小学英语课上，有些学生仍然学习哑巴英语，不能用英语表达自己的观点。他们不能积极参与口语教学活动，大大降低了口语教学的效果。
一、小学英语口语教学存在的问题
新课程标准是一种新的课程体系，对小学英语口语教学提出了更新的要求，包括教学内容、教学方法、策略和教学目标。这只是一个大致的框架和概念。具体操作取决于教师。因此，在实施过程中会出现一些偏差和误解。
（1）对口语教学缺乏重视。
在小学阶段，新课程标准要求提高学生的听说能力。在教学中，我们也应该以听说为主，以阅读和写作为辅助。因此，在语言学习的黄金阶段，我们必须注重这两种技能，努力提高学生的英语意识。但在英语课上，许多教师忽视了学生的口语训练，专注于对单词的识别和对句子的理解。这主要受考试教育的影响。虽然试卷上有听力问题，听力逐渐引起重视，但口语能力难以检测，缺乏口语训练，不能显著提高学生的口语水平。
（2）缺乏合适的语言环境。
口语训练离不开良好的语言环境。目前，这种环境非常缺乏。周围的语言环境是汉语。大多数学生的父母没有这种语言水平，不能用英语和孩子交流。因此，很难提高学生的口语能力。此外，在学校的日常教学中，课内外语言交流很少，基本上都是用普通话交流。在以汉语为主的环境中，学生的英语口语练习基本没有保障，学生的口语水平无法提高。
(3)大班化教学，口语训练机会少。
小学生活跃、活跃、个性，有时难以控制，英语口语教学需要良好的学习氛围和课堂环境，但仍难以建立有序的课堂，不利于口语教学，使口语活动难以顺利进行。此外，现在学校是大班教学，学生多，时间有限，不可能考虑所有学生，口语培训的机会很少。
二、对策分析
教师作为一门以交际为主的语言学科，应重视学生口语能力的培养，这对学生未来的发展非常有益。
（1）重视英语口语教学
教师应根据学生的特点和班级的具体情况，选择各种形式的教学方法。教师应参加各种培训，提高专业水平，进而提高教学水平。相关教育部门和学校应重视小学生的英语口语教学，并采取一些更好的政策和措施。
（2）给学生更多培养口语能力的机会
1.紧跟教学，设计话题。
每节课都可以和学生讨论下一节课的话题。话题要根据课堂内容进行，比如让学生介绍自己喜欢的书或者家庭情况。如Unit5”Let’s eat在这门课上，学生可以找出一些关于食物的英语单词，然后使用“I have..“造句。让学生用单词和句型造句，可以让学生拓宽思维，在课外找到更多的食物单词，以此类推，造出更多的句子。表扬、鼓励和教导不同的学生，提高学生学习英语的兴趣。
2.依靠游戏活跃课堂气氛。
小学生喜欢玩性，只有在游戏中学习才会感兴趣。游戏不仅能激活课堂气氛，还能增强英语教学的趣味性。比如游戏“猜猜”，学生用英语描述同学的特点，但不能透露姓名，然后全班同学一起猜猜是哪个同学。在这个过程中，他们只能用英语表达。这使得学生更愿意说英语。通过倾听学生的描述，其他学生的英语水平也会提高。
3.开展小组合作训练，提高口语能力。
由于班级人数众多，每个学生几乎没有培训机会，纪律难以保证，口语培训难以进行，所以班级可以分为小组，小组原则是小组异质，小组同质，每组4到5人，组长为代表。这可以互相帮助，共同提高，有利于学生有效地吸收知识。在小组教学过程中，教师不能过多干预学生的学习，使学生成为学习的主体，教师只是辅助作用，及时给予学生指导。
目前的高考改革是为了改变中国学生学习英语的“聋人英语”和“哑巴英语”的现状，从而提高学生使用英语的能力。所以最基本的小学英语教学是不断更新教学理念，特别是在口语教学中，在新课程标准和教材的指导下，探索更适合小学生的教学方法，让他们在轻松愉快的课堂氛围中学习英语，培养小学生良好的英语习惯，提高小学生的口语水平。
