创新小学中年级语文阅读教学措施

 

正是因为阅读教学贯穿于小学的整个学习阶段，每一位语文教师都应该予以重视。解决当前阅读教学实践中存在的问题迫在眉睫。根据新课程标准倡导的改革理念，可以从以下几个方面进行创新和改革：

 

（1）明确阅读的教学目标和重点。

 

教师在设计教学计划时，要制定明确的教学目标，既要考虑课程的要求，又要考虑学生的学习兴趣。同时，在教学前，要仔细分析阅读文本，找出关键知识，挖掘阅读中最有价值的部分，提问并进行深入分析[3]。比如在教四年级的桂林山水课文时，因为这个单元的主题是祖国美丽的山川和风景观赏，如果在这次阅读的学习中安排一些泛化的问题，比如“写桂林山水的人用什么样的思想感情写”，学生肯定会脱口而出:“爱赞美”这样应用答案绝对没有意义。教师可以抓住“世界第一”、提问和启发“美如画”的特点。

 

（2）丰富教学形式，激发学生的阅读思维。

 

兴趣是最好的老师。如果教师能用丰富的教学手段吸引学生深入思考，就能提高阅读教学效率。除了小学阅读中常用的朗诵方法外，还可以使用情境创作方法，即通过讲故事或氛围的铺垫，让学生进入阅读状态。例如，在阅读《心与心》时，我们可以介绍和引出主题：学生们，如果我们在放学的路上看到一个老人，她和你的祖父母一样，老了，很难带着东西摔倒在路边。你会怎么做？这个问题可以通过亲切的对话和现实场景来引起学生的思考。此外，还可以采用教师与学生的互动讲解、分角色扮演文章人物、小组探究与合作等多种方式，使语文课堂真正成为一个有趣的知识天堂。

 

（3）开展多样化的阅读活动，走出课堂。

 

小学生的知识储备相对较少，单纯依靠阅读技能的机械记忆并不能提高他们的语文素养。教师可以组织学生走出课堂，去图书馆或书店体验阅读。还可以组织课外语文阅读知识竞赛，鼓励学生及时用简短的文字写下普通阅读体验，分享阅读笔记。此外，课堂阅读后，学生可以适当地安排生活任务。例如，让学生把阅读文章编成小故事，告诉家人，这不仅可以传播学生的想象力和思维，而且可以促进学生语文综合应用能力的发展。

 

简而言之，阅读教学是小学汉语的重要组成部分。随着时代的发展，教师的教学理念应符合时代的要求。在教学实践中发现自己的缺点，有勇气突破教学困难，真正让学生在快乐的灵感学习中提高汉语阅读水平。