小班化教学中的小学语文

 

（一）以学生为发展中心

 

为了充分发挥师生在教学过程中的主动性和创造力，我们应该确定一个概念：“学生是发展中的人，具有无限的发展潜力，教师应该使用科学的教育方法，让学生充分发挥这种潜力。”毕竟，学生是孩子，思想不成熟，行为幼稚，学生是独立的个体，师生之间应该建立平等的关系。“老师说什么，学生做什么。”这种教育不符合学生的需要，学生的主观主动性有限，思维方式有限，阻碍了学生的个性发展。在小班教学下，激发了学生的独立性。教师根据学生的个性需要，让学生学习“独立、合作、探索”的学习方法，发展学生的智力和创新思维。

 

(二)因材施教的教育方式

 

小班教学追求学生的个性化发展，具有独特的个性。每个学生的成长环境、家庭因素和生活经历都不同，发展的个性也完全不同。朱永新教授说：“教育的真正意义是帮助每个人成为自己，帮助他实现自己的生活价值，充分发挥自己的独特性。”中国学习是一门非常实用的学科。由于学生的观察角度不同，即使看到相同的内容也会表现出很大的差异。小班教学是针对每个学生的差异，采用不同的指导方法，使学生在熟悉的领域发挥自己的专业知识和个性释放，从而促进成长的多样化。

 

（3）同一平面的师生关系

 

教师和学生在课堂上共同活动。这种关系就像一个平面上的两个图形，应该是平等的。该领域相互交叉对应，在教学活动的推动下发酵，达到预期目标。小班教学下的语文课突出了学生与教师之间的互动关系。师生沟通频繁，接触增加，关系融洽。学生面对老师没有压力和紧张，愿意与老师沟通，促进了师生关系的紧密发展。子说:“知者不如好者，好者不如快乐者。”少数课堂更容易营造快乐的教学氛围，调动学生的积极性，让语文教学成为激发学生积极学习的工具，让学生愿意在课后花时间主动学习语文。