小学信息技术课程是学生了解和了解网络技术、了解信息获取、传输、处理和应用方法、获取计算机基本处理技术的主要途径，以培养学生对信息技术课程的兴趣和学习意识为主要目的。然而，社会上一些流行的社交软件和网络游戏阻碍了小学生对信息技术课程的正确理解。因此，教师可以通过情感教学缩短学生与自己和课程的距离，培养学生对信息技术课程的正确理解，提高小学信息技术课程的教学质量。

 

一、寓教于乐，增加学生的学习兴趣

 

小学信息技术课程的情感教学方法包括寓教于乐，增加学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力。小学生正处于玩耍的自然阶段。只有游戏才能更有可能引起小学生的学习兴趣。因此，在小学信息技术课程的教学中，他们可以通过游戏入学，并使用有趣的教学方法或游戏教学方法来增加学生的学习兴趣。比如，在教学生学习“玩游戏、练鼠标”的课时，老师可以先告诉学生“纸牌”游戏或“扫雷”游戏的规则，让学生练习后参加有奖游戏比赛，在游戏和奖品的双重刺激下激发学生的学习兴趣，促进他们更快地掌握鼠标的应用方法。

 

二、创造情境，降低学生的学习难度

 

创造情境，降低学生的学习难度，也是小学信息技术课程的情感教学方法之一。小学生的生理年龄决定了生活经验少、逻辑思维差、理解能力和想象力不足等问题。因此，很难理解这些晦涩难懂的信息技术知识。因此，在教学中，要适当创造情境，用图片更直接地反映知识内容，增强故事情节，降低信息技术课程的学习难度，增强学生对课程内容的理解和具体认识，提高小学信息技术课程的教学质量。比如在学习“下载安装软件”课时，老师可以提前准备好课堂上需要演示的内容，保存关键步骤的截图，将关键内容制作成PPT演示稿。实践教学生后，学生可以在自己的操作过程中有据可依，避免忘记。