教育论文
适当运用多媒体手段营造识字情境
时间：2025-10-09 00:53 所属分类：教育论文 点击次数：
一、适当运用多媒体手段营造识字情境
信息技术可以将要传授的知识形象化、直观化、具体化，使客观事物的形状、色彩和声音直接诉诸学生的感官，激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性。
在识字过程中，科学合理地运用多媒体手段，为学生提供了使用幻灯片、动画形式等良好环境。信息技术与汉语识字教学的整合打破了过去枯燥单一的教学模式，为学生提供了开放的自主学习环境，培养了学生的主动识字能力。
二、巩固汉字记忆
1.及时巩固，防止学生忘记，一般学生在阅读后两三天内加强更合适。今后，每隔一段时间进行必要的复习，使学生能够多次见到新单词。否则，如果忘记已经开始，许多单词学生忘记了，这样的复习只是重新学习，没有加强理解。
2.反复复制，增强学生的记忆力。巩固识字的最好方法是复制，最基本的方法是阅读、复制、沉默，在熟悉阅读的基础上正确复制和沉默。当然，复制并不好。因此，老师应该教学生正确的方法，比如复制三次，第一次可以阅读复制，第二次可以默写，然后检查第三次。在课堂上，老师应该让学生多读，把新单词和以前学过的单词组成单词和句子，让学生多读，在语言环境中反复出现，这既有趣又有助于巩固识字。
3.变体训练，巩固识字效果。通过改变形式的训练，新单词可以以不同的形式在大脑中再现，从而巩固识字效果。比如用字卡显示带拼音的新单词，先自己拼，然后小组学习，不会读的互相帮助。通过各种形式的训练，学生对新单词的记忆效果会大大提高。
4.学以致用，巩固识字。如果你长时间不使用存储在你脑海中的单词，你会忘记的。只有经常使用，才能在大脑中留下永恒的记忆，最终达到自动化的程度。因此，必须加强语言活动的运用，使学生在大量的语言实践中巩固新单词。例如，教师可以提供相关话题或创建问题情境；引导学生进行口头交流，然后写下他们所说的话。通过学以致用，可以达到巩固识字的目的。
总之，在识字教学的实践中，教师要经常引导孩子从不同的角度学习，从身边的日常生活中找到语文，感受语文，运用语文。鼓励和引导学生随时随地独立识字。只有这样，学生的识字效率才能逐步提高。
