小学音乐不仅是一门课程，也是一门艺术。它能激发学生的想象力，陶冶学生的情操。在自然和谐的课堂学习环境中，学生更容易发散思维，发展智力，从而发展想象力和创造力，在良好的音乐氛围中增强情感体验，提高审美情趣。那么，如何提高小学音乐的课堂教学质量呢？

 

一、语言艺术的巧妙运用

 

在学习各种音乐作品时，不同的课堂教学导入、分析和讲解方法会影响学生对歌曲表达情感的判断。因此，教师应灵活运用不同的语言形式，结合不同的歌曲内容，采用适当的语言方式和风格进行教学。欢快活泼的歌曲应该用轻松愉快的语言进口，悲伤优美的歌曲应该用深沉而庄严的语气进口。抑扬顿挫的语气和情感解释可以让学生在学习中有深刻的理解，从而有效地降低学生的学习难度，提高课堂教学的质量。

 

比如《太阳出来喜洋洋》这首歌是四川省川东地区的一首山歌。旋律简单高亢，节奏明快，流畅友好，音乐悠扬舒展，爽朗乐观，歌词简洁生动。我在教学中用轻松愉快的语言介绍:“学生喜欢晴天还是阴天？你喜欢爬山吗？有没有学生在山顶看过太阳、蓝天、白云？太阳出来的那一刻有什么变化？”一系列的问题激发了学生的积极性，他们都争相表达自己的观点。然后我介绍了这个话题:这节课我们来学习这首歌，让我们在唱歌的时候体验人们的喜悦，同时为学生播放人们唱山歌的场景。学生看到这些热情的人，看到人们的豪迈情怀，对学习歌曲的渴望更强烈。课堂教学一段时间后，我让他们以小组为单位合唱，让学生唱得最美、最激情、最激动人心。

 

在表演中，每个学生都鼓起精神，为小组表演增添光彩。课堂气氛活跃热烈，学生收获颇丰，提高了课堂教学质量。

 

二、结合艺术教学

 

艺术和音乐是培养学生素质的重要途径。虽然他们的表达形式不同，但将艺术和音乐结合起来进行教学往往会产生意想不到的教学效果。音乐给学生听觉享受，而艺术给学生视觉享受。音乐与艺术的有机融合可以更全面地激发学生的能力。

 

大多数小学生都有强烈的好奇心，教师可以利用这一点来激发学生的兴趣。例如，在学习《天鹅》这首歌时，我首先给学生讲了《丑小鸭》的故事，并利用多媒体播放了丑小鸭和天鹅的图片，让学生通过直观的视觉感受深入思考：丑小鸭真的只是一只丑小鸭吗？为什么丑小鸭最终会变成一只美丽的天鹅？听完这个故事和图片后，在好奇心的驱使下，学生们对探索和知识的迫切情绪使他们对音乐课的学习感兴趣，从而提高了课堂教学的效率。

 

艺术与音乐教学的有机结合对学生能力的发展起着非常重要的作用，有助于吸引学生的兴趣，激发学生的好奇心，让学生自觉主动地学习知识，从而提高音乐课的有效性，促进学生自身能力的发展，使学生逐步提高自主学习的能力。