小学英语小班化教学实施策略

 

1.优化小班化教学模式。为了更好地开展小学英语小班教学，必须尽快优化小班英语教学模式。第一步，做好情境创造。运用多媒体技术、对话交流、复习巩固等，营造口语化、趣味化的教学情境。与大班教学相对应，小班情境创造应邀请更多学生参与情境创造，形成由内而外的教学转变。第二步，点燃火花。情境创造后，教师可以积极引导学生进入学习新知识的境界，努力吸引他们的注意力，激发他们对课堂教学的强烈兴趣和好奇心，点燃他们知识的火花。第三步是探索互动。引导小学生根据英语对话等内容进行互动练习，在小班进行英语教学，可以充分发挥学生的各种表演天赋。与大班学生相比，小班学生吸收知识快，知识面广，表达能力强，自信心强，沟通能力强，综合素质突出。第四步，因人而异，分层评价。在小班教学过程中，教师要更加重视教学评价，给学生更多的相互评价机会，关注学生的进步和优势，取长补短地开展教学活动。同时，小班的形式缩短了教学时间。教师有更多的时间对学生进行分层评价，让每个学生都能清楚地看到自己的优缺点。分层评价可以采用the stars，the moon，the sun的分层评价，让学生有升级进步的竞争感。

 

案例：Unit 1 My school (1)情境创造。播放歌曲“”Our school学生要参与唱歌的情境。(2)提出问题。看看Let。s do图片，请用所学的单词组成句子，如brother，friend，hungry。(3)探索互动。学生分组完成句型练习。(4)教学评价。对小组、个人进行评价。

 

2.扩大和利用现有的教学资源。扩大和利用现有的教学资源是解决小班教学限制的关键。首先，利用现有教室重新安排资源。比如小班座位打破传统的“秧田式”排列，随机排列成“秧田式” O型、小组围坐式等可变排列座椅，机动灵活。其次，教室紧张的问题应该是资源的合理比例，可以整理学校的一些小空间，作为教室进行小班教学。学校一方面积极争取资源，另一方面努力优化现有资源配置，优先考虑资源管理中的教学资源。此外，教室资源的解决方案应努力采用网络教学与教师教授相结合的方式，建立媒体素材库。媒体材料是传播教学信息的基本材料单元，可分为文本材料、图形（图像）材料、音频材料、视频材料和动画材料五类。同时，为了提高教师的素质，可以要求教师在课前反复观看小班教学资源，然后根据教学内容和学生的实际情况设计资源的播放方式，同时完成强化巩固和实践的设计。

 

小学英语小班教学的实施策略应优化教学模式，改变教学资源的限制，实现小班英语教学的整体模式控制，实现课堂多样化的创造，确保英语课堂教学更有效。