教育心理学告诉我们，小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性活跃，故意注意持续时间相对较短。语言学习本身相对单调乏味，盲目地以教师和学生的形式倾听，必然会使学生对学习的兴趣消失。只要学生感兴趣，他们就有求知欲，没有求知欲，学习热情大大降低，直接影响学习效果。因此，小学英语的“兴趣教学”可以使学生在多变的教学形式中始终处于兴奋和活跃的状态，这对教学有好处。那么，如何进行“兴趣教学”呢？

 

一、营造英语氛围

 

要学好一门语言，必须有一个语言环境才能学好。例如，如果南方人学习普通话，如果他们能在北方生活一段时间，他们会受到正宗普通话的影响，比阅读和学习几年要好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语氛围中进行的。没有英语环境，教师要刻意创造英语环境。比如我对五年级新生一开始上课就用英语打招呼，自我介绍:Hello， boys and girls. I'm your English teacher. My name is Xin Hai Yang.You may call me Miss Xin. Welcome to study English A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂语言也是用英语说的。例如：It's time to start now. Open your books at page2.有些学生在窃窃私语时会说：Be quiet！根据学生阅读和回答的改进程度，我将分别谈论Good/Very good/Wonderful/Excellent等激发他们的学习动机，提高他们的学习兴趣。当老师说这些话时，他们不必担心学生不理解和影响教学过程。他们可以使用明显的姿势语言，必要时用中文翻译，让学生理解。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借用学习用品、互相问候、问路、上学、回家、告别等，让师生发挥作用，让学生仿佛真正在英美国家学习英语，参与性强，使严肃的课堂成为生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无限的兴趣，让他们在愉快的氛围中，在英语环境中学习和掌握英语。

 

二、实施快节奏教学模式

 

快节奏教学不是快速的语言和快速的内容过程，而是根据儿童心理和语言作为学习技能的特点，进行多形式、多手段、多环节的课堂练习。小学生的年龄特点是故意注意时间短，注意力容易分散。教师应抓住短时间集中注意力的优势，以学生可接受的快节奏组织教学。对于课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用以下方法：

 

1.热身运动

 

课前让学生Singgg a song，然后让学生做一分钟 day English的演讲，让课堂一开始就充满了英语气氛。

 

2.使用幻灯片

 

在课堂上，使用幻灯片帮助学生复习最后一节课的内容，生动直观的图片，使学生有一部“电影”，加快节奏。