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小学语文课堂情景教学法的意义
时间：2025-11-28 21:04 所属分类：教育论文 点击次数：
小学语文课堂情景教学法的意义
1. 增加学生的学习热情，教会学生自主学习
学生年龄的局限性是小学教学改革难以取得成效、教学效果差的主要原因。小学生正处于身心共同发展的过程中，学生在学习过程中也有着沉重的“乐趣”。教师不能为了教学目的压制孩子的天性，这不利于孩子的成长。情景教学采用抽象、具体、现实的方式吸引学生的注意力。随着师生积极互动，激发学生的积极性、求知欲和探索欲，学生会更加努力地积极学习。
2. 陶冶情操，提高审美水平
情景教学通过各种教学道具的氛围渲染和环境塑造，为学生提供了学习和理解的净土。例如，在阅读课文时播放相关音乐，推动学生的思维，让学生不断思考和遐想课文的场景。让他们知道，在学习过程中，要注意情感的替代，如何“场景”，如何“风景抒情”，使学生在汉语学习过程中有丰富的审美体验和审美观念，有利于他们个性的塑造[2]。
3. 加强师生交流，提高教学效果
教师是学生的向导。由于各方面的差异，小学生和教师普遍存在代沟。在教学计划的压力下，教师对学生的要求太高太严格。课后，教师与学生交流的机会较少。有问题的学生不敢问，有错误的学生不敢说，导致教学关系僵局，情景教学可以增加师生在课堂上交流的机会，教师可以通过幽默感性的人格魅力进入学生的内心，让学生在学习时不用担心，提高教师的教学效果
4. 培养学生的团结意识
人是一种群居动物，需要在不断的团结合作中生存和发展。俗话说“三个臭皮匠到一个诸葛亮”。传统教学的统一性和单一性使学生学习过于功利主义，习惯了竞争和独立性，从而忽视了团结。情景教学是教学生团结合作的实践教学手段，如教师可以分组讨论学生或组织课后辩论赛或情景喜剧排练等，增加学生团结意识的培养。
5. 语言艺术实现情境教学，教学生表达情感
语文写作是学生思考、整理和表达思想和情感的过程，学生学习表达语言和情感受到教师个性化语言的影响，通过情景语言教学，教师可以向学生展示语言的个性和魅力，教他们如果正确使用各种语言来表达自己的情感。
