一、创造场景，让学生多说英语

 

培养学生的语言运用能力，即如何提高学生的口语能力，是小学英语教学中的一个重要问题。创造场景，即结合学生的情况，创造与学生生活密切相关的场景，为学生提供一个表达的平台，使学生感兴趣，从而更多地参与课堂学习。学生的情感投入可以提高学习效率，感受学习的乐趣，产生学习成就感，更愿意在课堂上表达自己的想法，从而自然达到语言输出的目的。五年级展览课“what are you doing？在此过程中，教师通过创造以下情况：I have a friend-robot， the robot can read a book， draw pictures and use computer.But he can’t do the dishes， cook the meals and answer the phone， but my parents can do it for me.But when they are old， who will help me？So let’s do it by ourselves.Ok？通过听力和阅读，学生们会在心里感受到父母的辛勤工作，但也激发了学生们分享他们所能做的事情的想法。通过这样的场景创造，学生学习了I can set the table， I can cook the meal.等等，这些句子不仅会使用，还会激励他们回家练习，实现说和做的有效语言，而不是机械地使用他们学到的句子。

 

二、分层教学，让学生说英语

 

在小学的最低阶段，学生在英语学习过程中也会有水平差异。为了避免学习困难的学生害怕学习，不说话，作者认为分层教学，让学生“吃饱”，有点困难的学生“吃”。

 

首先，在英语口语学习过程中渗透语音教学。良好的英语口语必须具有良好的语音质量，特别是英语作为我们的第二语言，受母语的影响，我们不能像英语作为第一语言的国家，但我们可以通过语音练习说标准、真实的英语。语音练习不仅使学习基础良好的学生得到口语锻炼和改进，而且使其他学生感到好奇，从而产生一种尝试的情绪，然后大胆地参与教学。

 

总之，在英语口语教学中，教师要充分激发学生的说话意图，采取更多的方式方法，加强师生在课堂上的互动，使学生逐步自觉参与知识的输入输出，达到学习英语的最终目的――口语交际。