一、调整德育目标

 

校长要顺应时代发展趋势，正确调整德育目标，不仅要培养高素质人才，还要培养身心健康的学生。学校要注重学生知识和能力的双向培养，培养学生正确的自我教育能力和价值判断能力，增强社会责任感，教会学生如何做人、如何学习，提高心理素质，提高风险意识，敢于面对困难和挫折，找到自信。小学校长要根据小学生的知识水平和身心特点，选择适合小学生的德育目标，鼓励小学生努力学习，积极向上，保持良好的心态。

 

二、营造良好的教育环境

 

首先是创造一个良好的课堂环境。班级是小学生学习的主要场所，在培养小学生的性格方面发挥着重要作用。创造一个良好的课堂环境是一个系统的项目。为了培养学生班级管理的“所有权”意识，学生可以集体讨论和制定班级成员必须遵守的规定，提高学生意识，让学生无意识地实现自我教育；充分发挥每个学生的优势，选择班级干部，锻炼学生的自我管理能力，让学生独立工作；可以举办各种形式的主题班会议。

 

二是营造良好的网络环境。当今社会，网络无处不在，阻止学生上网是不现实的。虽然网络有不好的一面，但也有好的一面。班主任要引导学生正确使用网络。建立小学生专属网络平台是发挥网络积极作用的有效途径。学校网站上可以设置班级区，展示学生的文学和绘画作品，提高学生参与网络的积极性；开设聊天区，方便学生交流；增加学生感兴趣的动画片和游戏，方便学生学习后休闲娱乐。通过网站，教师可以及时掌握学生的思想动态，开展有针对性的德育工作，借助网站宣传正确的价值观和舆论导向，提高德育工作的有效性。

 

三、适应教育发展的要求，不断探索新的德育方法

 

小学班主任要紧跟教育发展的新趋势，不断探索德育的新方法。首先，以身作则。小学班主任要通过教学过程中的言行突出个人魅力，用人格力量感染学生，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。其次，感人。小学班主任要对学生充满爱心，设身处地为学生着想，努力为学生解决学习和生活中遇到的困难。第三，建立德育评价机制和规章制度。小学班主任要逐步完善量化管理制度，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求转化为学生的自觉行动，为做好德育工作提供机制保障。