我还记得，当我第一次学习英语时，我的英语老师说：“不要说连外国人都听不懂的英语。”一个简单的笑话深深地刻在了我的心里。当我还是个学生的时候，我敦促自己学好英语。现在，作为一名新老师，我再次告诉自己，我不会忘记在教学中严格控制学生的声音。对于农村小学的英语来说，单词的声音尤为重要。

 

1、注重英语字母的发音教学，为学生掌握语音打开大门

 

英语字母的发音教学是英语学习的基础。虽然三年级的学生在一年级和二年级对26个字母有一定的理解和掌握，但由于缺乏系统和正式的学习，一些学生“Gg、Hh、Ii、Jj、Ll、Rr、Vv、Yy“这些字母有一些错误的发音。因此，教师应根据这种情况加强教学指导。因此，我专注于加强对学生这些字母的训练。例如，教读字母“Gg”和“Jj当时，我强调[i：][ei]的发音，“Hh”注意[ei]的发音，“Yy”和“Ii“引导学生发音到位等等。特别是在《牛津小学英语》三年级教材中，字母发音和例词的安排是语音暗线。教师在教学字母时，要有意识地引导学生对例词中字母的发音有初步的感知，为学习语音打下良好的基础。

 

2、回归语言教学的真实性，为学生掌握语音注入充分的动力

 

朗读是英语学习的传统方法，也应该成为现代英语学习的关键环节。“兴趣是最好的老师”，朗读可以培养学生学习英语的兴趣。对于初学英语的小学生来说，英语学习本身就对他们有着特殊的吸引力。从出生到低语，模仿无疑是每个人学习语言的开始。让学生动口模仿，参考语文教学模式，让学生有情感地朗读所学的句型、课文、短文，都是模仿的好方法。通过朗读，可以训练学生正确的语音和语调，培养学生口语运用英语的能力。有了这种能力，就为大胆说英语打下了基础。学生从少说到多说，学习的信心越来越高。此外，孤立的单词不易记忆，句子和文章有情节。单词放在句子里，朗读时更容易记忆单词，丰富词汇，积累句型。从长远来看，英语学习效果怎么会不好呢？