注意教学的基本内容

 

（1）巧妙的课前导入

 

教学开始前的教学导入是本课程教学成功的关键。小学教师通过课前知识的引入，可以让学生在最短的时间内获得本课程的知识，也是教师取得教学成果的关键步骤之一。在这个过程中，引入一个好的开始尤其重要，尤其是一个吸引学生兴趣的课堂。它不仅能激发学生的阅读兴趣，使学生有强烈的求知欲，还能更容易地将学生带入新的知识环境。因此，教师在创建高效的英语课堂时，必须巧妙地设计新课程的课前导入。小学英语课前导入没有具体的模式要求。教师只有充分了解学生的兴趣爱好和年龄特点，结合自己的教学任务进行适当的创新，才能做好这一环节。

 

（2）积极的小组讨论

 

新课程标准更强调学生的主观主动性，强调学生的主要地位。英语教师如何在学生充分掌握课堂知识的前提下，将课堂主动权交给学生，成为小学英语教师思考的重要问题。目前，大多数教师普遍接受课堂小组讨论的形式。经过对学生学习水平和性格的综合分析，教师对学生进行了合理的分配。分组时，一般遵循优势互补、共同进步的原则。在此基础上对学生进行分类，可以实现不同专业、不同层次学生在相互学习中的共同进步。同时，小组讨论可以使小组中的每个成员都能积极参与思考，在积极思考和积极思考的趋势下，使每个学生都能融入课堂。分组时，教师必须合理构建小组模式，特别强调小组结构的合理性。在一些大班教学中，一般不适合采用这种方法。小组人数一般控制在6人以内，每组都有一个小组负责人，主要强调团队的凝聚力。

 

（3）合理的教学环节

 

课堂环节的优化设计可以提高小学英语课堂的效率。结合英语课程的特点，教师必须掌握教学结构，优化教学环节。课堂教学环节包括教师课前备课，熟悉教学内容，安排教学进度；要求学生做好课前预习，熟悉学习内容，更好地适应课堂。在备课过程中，教师要设计详细的教学计划，要求对课堂环节进行具体假设，统筹安排自己的语言逻辑。详细的教学计划设计越详细、准确、合理，课堂教学效率就越快。在教学过程中，由于英语教学过程中特别强调语言环境的恢复，小学英语教师应积极引导学生在课堂上进行语言对话练习，强调语言实际应用能力的培养。同时，在师生双向互动中，可以最大限度地提高课堂学习效率。在这一系列的教学设计中，教师应特别注意对教学节奏的把握，不能忽视对教学内容广度和深度的准确把握。