如何将游戏教学引入英语课堂更加科学有效？

 

当代文学作家秦文君曾说过：“教学应该是一扇门，推开它，充满阳光和鲜花，它能给孩子们带来信心和幸福。”在我们的日常教学活动中，要达到这样的效果并不容易。将英语游戏教学策略引入英语课堂还有很长的路要走。虽然教育游戏的引入是让学生通过娱乐学习，但其本质不是简单的游戏，而是以教育为主要目的，游戏只是服务于学习目标的工具。为了更好地实现我国小学英语的创新发展，必须加强对这些游戏教学的重视。在英语课堂学习过程中，必须根据学生的不同学习情况，结合课堂教学进度，适当安排相应的教学内容，让学生遵循一定的游戏规则，在课堂学习过程中严格遵循相应的游戏规则，采用生动有趣的活动形式，更好地加强所有学生的语言练习和实践活动。另一方面，在小学英语课程的学习过程中，游戏教学的主要目标是在轻松的环境中提高英语教学质量，让学生获得更多的学习技能。游戏规则复杂或规则不明确，导致游戏过程不畅；游戏参与度低，内向型学生参与度少，成为优等生的配角；开展游戏时课堂纪律差。针对这些问题，我们必须寻求解决策略，具体策略大致可以分为六类，首先建立和谐的师生关系，形成良好的教学氛围；课前预测策略，通过课前详细研究，课程预设，避免课堂事故；教学创造情境策略，激发学生的学习兴趣，为学生创造真实场景，促进教学过程。课堂评价策略，在课堂教学过程中，通过对学生的全面、详细的观察和研究，给予适当的评价，矫枉过正。评价要引导和帮助学生，切记评价语言要符合学生的心身发展规律。避免对学生产生负面影响。课后拓展策略，利用课后时间帮助学生巩固和加强课堂知识。教师采用的教学方法不仅要充分尊重他的心理发展规律，还要考虑教育方法等因素，确保游戏教学能够帮助学生顺利学习英语，使学生在快乐的氛围中学习知识，快乐成长。在英语教学策略的研究中，在英语知识的教学过程中，笔者发现并非所有内容都适合游戏教学，每节课都需要综合各种教学策略。此外，注意“因材施教”教师的个性差异，了解学生的兴趣爱好、学习习惯、能力差异等因素也非常重要。对于不同性格的学生，要协调好游戏类型的使用比例，以达到更好的教学效果。

 

一般来说，为了更好地加强小学英语游戏教学的战略分析，必须能够了解游戏教学的特点，获得相应的教学灵感，灵活应用于课堂教学，实现我国小学英语的创新发展。同时，要能够从小学英语教学中的游戏教学问题出发，提出相应的解决方案，更好地加强我国英语教学的稳步发展。因此，笔者认为，只有实现小学英语课堂游戏教学的高效性和科学性，根据小学生的个性化特点，加强游戏教学的针对性，才能稳步推进小学英语游戏教学。