在英语教学中，我试图将单一的语言学习转化为有趣的活动体验，以学生为主体，让学生在乐中学，让课堂成为学生用英语互动的平台。

 

一、课前热身――用音乐衬托场景

 

歌曲能营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。在教学Hellping中。 At Home 一课时，我选择了儿歌Aree You Sleeping在课前热身。这首歌的歌词简单易学，以现在的形式演唱，简单的语法也融入到歌曲中。一开始，学生们只是轻轻地唱歌，包括Morning bells are 歌词ringing旋律快，不容易听清楚，所以我教了好几遍。几分钟后，大多数学生已经能够用音乐大声愉快地唱出这首英文歌了。同时，它也实现了我的目标――它不仅激活了课堂氛围，激发了学生学习英语的积极性，而且还为学生复习了be+v-ing 基本结构为新课教学奠定了语法基础，达到了温故知新的效果。

 

二、复习巩固――用游戏再现场景

 

爱玩游戏是小学生最大的天性。游戏可以给小学生的英语学习带来快乐，使枯燥机械的句型练习生动有趣。因此，在教学中，我非常注重将游戏引入课堂，有效组织，让学生在游戏中用英语交流，寓教于乐。

 

针对Helping At Home 一课，我主要设计了“一课”Guessing Game(我做动作，你猜)。我让一个学生上台演示“动作”。sweep the floor（扫地）”，台下的学生根据学生的动作大声说短语。此外，我还要求台下的学生围绕这一动作与目标句型进行对话。

 

在游戏中，学生的情绪总是很高，注意力也很集中。在玩游戏的同时，学生们不知不觉地记住了单词，大大巩固了学生所学到的知识。

 

小学英语教学应注重培养学生用英语交流的能力和兴趣。情境教学直观生动。从语言材料的感知到反复模仿、强化记忆和学习应用，所有的学习活动都在有趣的教学设计中进行，可以大大提高学生的学习兴趣，促进学生的身心发展，从而达到提高教学质量的目的。