教育论文
作文的整体训练和行文
时间：2026-01-01 21:08 所属分类：教育论文 点击次数：
小学作文训练从低年级写作到中年级叙事，最后通过叙事表达，是我们有效的写作过程思维方式，小学生作文要么写作不顺利，大多以日常记录的形式，要么词语不好，这与学生的个人积累有关，也与自我运用有关，日常作文训练，需要教师进行分散和完整的认知思维，这与日常有针对性的训练有关，从各个角度训练可以让学生从一个例子中得出推论，提高他们的意识形态认知。
作文的整体训练和行文――分散片段的整合与集中思考。
作文的整体集中思考是将分散训练的各个片段有效地集中在一起，根据特征的顺序有效地链接不同的文学意义片段，进行分散到集中的整体思维和认知，作为最终的整合。
例如，我们分别学习了写风景和写人的文章。对于不同的季节，我们使用不同的方法和修辞，写人的方向也不同。我们可以将两者结合起来。在分散训练写风景和写人时，我们可以有效地将两者结合起来，通过对风景的描写来反映人物的描写，通过对人物的描写来渲染环境的描写，有效地将之前分散的片段描写结合起来。
比如对寒冬的描写，对冬天的思考和感悟，都可以通过写人的方式来表达和思考。比如我们可以有效地将寒冬与人物的行为结合起来，通过写场景叙事有效地渲染整个场景。这是作文分散性和整体性的结合，也是小学作文训练的有效途径。从简单的分散练习到综合训练，
综上所述，作文写作是一个从积累到输出的过程，积累的过程是一个对单词、句子和段落的训练过程。输出的过程是一个通过自我概括思考和运用的过程。通过合理的安排，为了自己的抒情需求，小学生的作文以记事为主，将自己的情感表达融入记事中，通过叙事与情感的整体融合，实现我们的情感需求和感知分析，提高我们的表达能力。
