教育论文
教学过程要全面完善
时间：2026-01-18 01:54 所属分类：教育论文 点击次数：
一、教学过程要全面完善
1.脱下老师的外衣，尊重学生，亲近教态，平等待人
一门成功的语文课，首先应该是一篇流淌着诗意之美的散文。对于一个老师来说，他不仅要有专业的知识，还要有敏捷的思维能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言。它是在逻辑语言和科学语言的基础上提炼和提升形成的语言，浸透了强烈的爱情，形象化、和谐、优美的节奏。教师用这种审美化、情感化的语言进行教学，可以极大地唤起学生的感情，充分展现教学语言“以情热情”的巨大美感作用。
2.课堂问题的整体改进
用问题引导学生学习课文是目前语文教学中比较流行的一种方法。在课堂上问不问，问什么，怎么问，都是关系到教学成败的大事。适当选择提问的时机和方法，可以激发思维，发展智商，活跃课堂氛围；如果选择不当，可能会功亏一篑，破坏课堂氛围。教师的教学效率基本可以从课堂疑虑的特点和方法来评价。提问要掌握温度，选择合适的时间，巧妙设置难点。具体来说，问题要注意:问教材的关键；问教材的难点；问教材的差异；问教材的含蓄。
课堂问题的效果是相互的，但教学的目的是学习，教学活动的协调和教学水平的提高，仍然服务于教学活动，其受益者仍然是儿童，因此，为了充分发挥课堂问题对学生的作用，提高我们的语文课堂，我认为语文教师应遵循以下原则：
设计问题需要有明确的目的，与教学目标密切相关，可以刺激思维。因此，教师应从教材的实际出发，研究教材，认识教材的知识内容，掌握教材的特点，明确教学要求，确定教学目标和难点。设计问题应具有一定的思维价值，能调动学生的主动性，能集中注意力，引导学生生动学习，使其独立思考，整合知识，提高解决问题的能力。
问题应该大小合适，多少合适，很难适合各级学生的实际能力。教师在备课时要精心挑选课堂问题，严格控制数量，克服课堂问题的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。问题太多，学生没有思考旋转的余地，无法理解和消化所学知识；问题太少，教学太多，学生很难有机会参与，最终会感到无聊。
二、以趣末尾，余音缠绕
就像红花也需要绿叶衬里一样，一门高效的课除了这些之外，还必须有一个好的结局，也就是我们的结论。它应该是整个课程的凝聚力，是概括的高度深化。一个好的结局，就像咀嚼坚果，品尝茶，让人回味无穷。一堂好课的结尾，不仅可以整理和总结课程内容，画龙点睛，提炼和改进，还可以延伸和拓展课堂教学内容，达到“课堂虽然有趣，但思维却没有尽头”的效果。在语文课的结论中，选择一些有趣的例子作为结尾通常令人难忘。
一般来说，语文教学改革是一项从概念到行动的系统工作，涉及各个方面，需要教师的开拓性努力。我们迈出了开拓性的第一步，但我们的研究还比较滞后，还有很多问题需要进一步研究。小学语文教学的有效建立需要语文教师的不断探索。
