一、重视学生情绪发展

 

因为学校的学生不能经常回家，所以对学生情感的重视尤为重要。教师是学生的教师，课后成为学生的家长和朋友，教师应平等对待所有学生，关心学生的生活和学习，使学生充分融入班级家庭，体验家的温暖。教师还应注意学生的情绪焦虑，发现情绪不好的学生应积极核实情况，采取各种措施认真启发，发挥学生家长的作用。教师不仅要在生活中关注学生的情绪，还要在教学中塑造学生的人生观和价值观，在培养学生情绪的过程中教会学生做人的道理。在小学语文教学中，教师要把握课文讲解过程中的感人片段，引导学生进入课文意境，使学生的情感与课文故事的发展紧密相连，使学生充分了解课文中主人公的情感发展，促进学生的理解能力和学习能力。教师应以课文为基础，结合学生的学习特点，逐步调动学生的情绪，提高学生的学习能力。

 

二、注重阅读和阅读教学

 

在小学语文教学中，阅读和阅读是一种非常有效的教学方法。阅读教学可以培养学生单独的阅读水平和认真的阅读习惯，提高学生的自主学习能力。在语文学习中，大部分课程都是课文讲解和生词学习。教师要通过讲解课文逐步培养学生的自主阅读兴趣，教学生如何在课堂上阅读，培养学生的阅读习惯。课后要收集一些适合学生阅读的文章，扩大阅读范围，提高学生的学习能力，增加学生的知识面广度。

 

小学课文中的文章情境巧妙，语言运用精细，思想表达深刻，都是文质优美的杰作。教师要充分引导学生在教学中阅读课文，有些好文章甚至要达到背诵的水平。通过阅读课文，学生不仅可以对文章的结构和情感形成新的理解和体验，还可以学习精致的句子运用，可以有效提高学生的写作水平。在教学中，教师引导学生反复阅读精美的课文，挖掘学生的阅读能力，通过课文讲解，让学生更好地了解文章的结构和情感发展。教师要根据教学情况科学安排一些阅读比赛、朗诵会、自编自演的课本剧等活动，丰富教学方法，提高学生的语言表达能力和阅读水平。

 

三、培养学生质疑能力

 

教师应在教学中塑造学生的质疑能力，在课文的难点、困惑和关键点为学生创造悬念，鼓励学生勇敢地提出自己的意见。教师应保持开放的态度，鼓励学生提出各种问题，逐步培养学生的独立思考和判断力，不能对错误观点有任何批评，否则会打击学生的自信，使学生即使有问题也不敢表达，因为他们害怕被批评。教师应根据课文的具体情况指导学生提出问题，使学生阅读和思考问题，培养学生独立解决问题的能力。此外，还应鼓励学生提出自己的问题，与学生讨论，与学生一起处理问题，塑造学生的学习能力和团队精神。当学生提出异议但难以解决时，教师应及时详细介绍，与学生互动，有效塑造学生的质疑能力，不断提高学生的综合素质。