幼儿园幼儿园衔接工作应采取措施

 

上小学的孩子面临着活动形式、成长环境、师生关系、教学方法等方面的变化，这给学前教育工作者和家长带来了一个难题：如何做好幼儿园与小学的联系？针对当前存在的问题，我们应该关注哪些幼儿园与小学的联系？

 

1、建立正确的衔接观念。

 

过去，许多幼儿园并没有从儿童身心发展的连续性和阶段性高度了解幼儿园与幼儿园之间的联系。他们认为幼儿园与幼儿园之间的联系无非是学习当一天的小学生，导致很多孩子不期待入学，不愿意上学。教师要转变思想，把幼儿园与幼儿园之间的联系作为一个发展过程，促进孩子在学前顺利实现自身发展特征的替代、转化和提高，是孩子身心发展量变与质变的统一。因此，要从幼儿园入学开始，培养孩子的社会适应能力，培养孩子稳定的情绪、对活动的态度和各种行为习惯，让孩子逐渐产生学习的主动性和积极性，为小学和人们的生活发展打下基础。

 

2、加强幼儿园、小学、家长的联系。

 

在幼儿园与小学的联系中，重视幼儿园与小学的合作是一个不可忽视的阶段。过去，幼儿园与小学的联系更接近小学，适当调整日常生活内容和时间，经常组织大班儿童参观小学，使儿童对小学的学习内容和各种要求有感性的理解和心理准备。小学教师还应与幼儿园教师进行更多的沟通，共同研究教育理论，讨论教学方法，研究儿童的心理状况。幼儿园与小学的联系不足以依靠幼儿园和小学的力量，但也应该与父母合作。幼儿园可以通过开设家长学校、邀请家长参与亲子互动、家庭教材、成立家长委员会等方式，吸引家长与幼儿园、小学合作，尽快度过稳定期。

 

3、社会适应的联系。

 

经过四年的研究，教育部与联合国儿童基金会合作，认为儿童入学面临的主要问题是社会适应性。多年来，传统的幼儿园正规教育更多的是为儿童的入学做准备，但儿童的社会适应性明显不足。要进一步加强儿童的自理能力和独立生活能力。

 

让孩子们学会自己动手、说话、大脑，面对问题，老师给孩子权利和责任，让孩子们自己解决，老师注意情况的发展，必要时引导和帮助孩子们逐渐摆脱成人的直接照顾。在集体教育活动中，明确提出了社会适应培训的要求。我们可以通过开展规则游戏，让孩子们逐渐理解规则，有意识地发展自我控制。在英语、艺术、计算机活动中，培养儿童的任务概念和主动性。为了培养儿童的人际沟通能力，在各种教学中为儿童建立沟通机会，让儿童体验合作的乐趣。

 

4、作息时间与活动内容的衔接。

 

小学作息时间与幼儿园完全不同。入学前几个月，可以根据小学时间表给孩子列出作息计划，适度缩短午休时间，每节课可以延长到35分钟。适当调整智力活动比例，培养孩子的思维能力。为了让孩子入学后快速适应小学生活节奏，培养更多的口算和心算能力，语言课增加了看图、说话、绘画的训练内容，从而培养孩子的语言表达能力。

 

总之，幼儿园与小学的联系是教育工作者和家长非常关心的问题。做好这项工作需要幼儿园和小学的密切联系，需要家长的热情支持和观念的改变。这是一项长期的工作，需要相互合作，形成教育合力，帮助孩子顺利度过稳定期。