教育论文
以探究为核心的幼儿科学教育过程
时间：2026-06-15 00:22 所属分类：教育论文 点击次数：
以探究为核心的幼儿科学教育过程
探索又称发现学习，是指儿童在教学情境中通过观察和操作发现问题、收集数据、形成解释、获得答案、沟通和验证的过程。科学本身具有探索性的特点，决定了探索是儿童科学的基本方法。而“孩子是天生的科学家”，孩子们对周围可以接触到的东西有强烈的探索欲望，充满了好奇心和求知欲。儿童体验探索作为儿童学习科学的一种方法和方法，不仅能激发他们的好奇心和求知欲，让他们感受到探索和发现的全过程，还能培养他们的一般创造力和批判性思维，对儿童科学知识的培养具有重要意义。
因此，与科技知识相比，“创新教育更重要的是通过科学探究的过程，培养孩子在获取知识的过程中理解和运用科学的能力。”［4］儿童科学教育的过程应以儿童的经验探索为核心，使儿童在教师的指导和指导下，通过积极发现问题、感受、实际操作、表达和交流等探索活动，积极构建科技知识，获得科学知识。那么，儿童科学教育的过程如何以儿童的经验探索为核心呢？
（1）教师应积极鼓励孩子提出问题。
“问题”是探究和学习的源泉。“只有适合学生和有意义的问题才能产生有收获的探究活动。”［5］因此，在儿童科学教育中，教师应鼓励儿童大胆提出问题，激发儿童对探索的兴趣，充分调动儿童参与科学活动的积极性。教育实践中常见的问题是不提问、不敢提问。因此，教师可以从儿童观察的兴趣点、联系儿童的实际生活或儿童周围及时发生的情况或事情中构建探索的问题情况。在用问题情况引起儿童提问后，教师还应通过暗示、示范、建议、怀疑等方式让儿童探索解决问题的方法，积极支持儿童解决问题。
（2）教师应积极支持儿童体验探究。
经验探索是个人经验探索的过程。动手操作是儿童经验探索的重要组成部分。然而，在教学实践过程中，许多教师并没有深刻认识到经验探索对儿童学科的重要性，总是用自己的话抓住儿童的探索时间，或用解释代替探索，严重影响儿童的主动性和创新教育的效果。
孩子们的思维从行动开始。听会忘记，看会记住，做会学。老师应该积极让孩子探索，孩子有机会“做”，有独立学习的空间［6］。创新教育的目的是教孩子注重科学，积极思考，积极探索，在获得正确知识的同时，更重要的是培养孩子的探索精神，所以在创新教育的过程中，教师应该少说，让孩子多做，支持孩子体验探索，为孩子创造广阔的思维空间和活动空间，让孩子多方面、全面地探索问题，而不是老师直接告诉答案。法国的“动手”
倡导“让孩子按照科学家发现知识的过程学习”。这是建构主义价值取向的充分体现。
（3）教师应积极支持儿童获得探索的完整感受。
真正的探索是儿童积极、积极、全面地与客观事物或现象相互作用的过程。因此，教师需要鼓励儿童体验探索，并支持儿童获得完整的探索感受。一个完整的探索过程应包括以下必要的链接和要素：
1.观察发现并提出问题。孩子们用各种感官仔细观察和使用事物和现象，从而发现问题。当孩子们有问题和问题，并有寻求答案的愿望时，他们就进入了真正的准备状态。
2.猜测和假设。孩子们用现有的经验来猜测和解释。它为儿童理解的主动建构提供了可能，即主观理解与客观对象和事实的相互作用[论文网]
3.解释问题。根据收集到的证据，孩子们学会推理和预测，找出事物的属性、现象的逻辑关系或其他解释，形成对问题的解释。
4.交流探索结果。孩子们通过图片、记录表等与同龄人或老师分享探索结果。交流是孩子们探索后的自然表达。通过整理自己的记录，孩子们学会描述自己的发现结果。
教师只有支持孩子体验这些必要的环节，帮助孩子获得完整的探索感受，才能真正实现以孩子体验探索为核心的幼儿科学教育。
