在我国，音乐教育是素质教育的重要组成部分，也是促进学生德、智、体、美全面发展的重要组成部分。“打开人类智慧的宝库有三个关键：一个是数字，一个是字母，另一个是音符。”雨果的话充分说明了音乐教育对人类全面发展的重要性。音乐教育在提高受教育者的音乐素质和艺术审美能力、促进社会主义精神文明建设、提高中华民族科学文化素质、实现四个现代化方面发挥着重要作用。

 

音乐教育的研究关系到音乐教育教学的发展，而小学音乐教育的研究关系到国民音乐素质的发展。如今，我国小学音乐教育主要有两条教育道路：一是具有中国特色社会主义的小学音乐教育体系，主要借鉴各国优秀的音乐教育体系，结合我国小学音乐教育的现状，进一步发展我国音乐教育体系；二是运用专业音乐院校的教育思想和方法，对小学音乐教育进行改革。这两种教育的最终效果截然不同，因此在选择教育体系时必须慎重。我国教育必须结合我国国情和国家发展政策，因此从长远来看，我国小学音乐教育教学应从中国特色社会主义出发，适当引用国外优秀的教育教学体系，结合我国小学音乐教育的特点，形成具有中国特色的小学音乐教育体系。

 

20世纪80年代初，中国引进了世界三大音乐教育体系：柯达伊、奥尔夫和达尔克罗兹，促进了中国音乐教育的发展。

 

柯达伊音乐教学法的特点

 

佐尔丹·柯达伊（1882-1967）是匈牙利著名的作曲家、哲学家和音乐教育家。他一生都在匈牙利音乐教育的研究上花费了大量的精力。自1905年以来，柯达伊一直在匈牙利的各个地方收集民间音乐，并逐渐发现音乐教育应该提高音乐的歌唱水平，培养专业的音乐教师和学生，以提高匈牙利的音乐教育水平。因此，自1920年以来，柯达伊利用自己收集的民间音乐材料创作了大量的儿童歌曲和合唱歌曲，并提出了许多关于音乐教育的概念。这些概念在世界音乐教育的发展中得到了充分的肯定，并得到了广泛的应用。

 

(1)教学理念

 

柯达伊认为：音乐应该属于每个人。因此，强调国家音乐教育是柯达伊音乐教育理念的核心理念。他认为，国家音乐教育可以促进人类的全面发展，对提高国家音乐质量发挥着非常重要的作用。

 

其次，柯达伊强调民族音乐的教育。他认为，民族古典文化是民族精神最完美的表现，必须尽快被全民占有。在他的教学方法中，唱当地民歌是重要环节之一。在他的音乐教学理念中，他始终认为民歌是实现音乐教育目标的最短途径。

 

柯达伊的教学理念对教科书有严格的要求。他始终坚持，儿童音乐教科书的选择必须是真正的民间音乐、儿童歌曲和中外著名作曲家的作品。在他的儿童音乐教科书中，许多歌曲都是由当地的民间音乐材料改编而成的。

 

他注重唱歌、耳朵训练和合唱训练。他在演唱中以多部分合唱的形式训练歌唱。他的歌唱训练不依赖钢琴，形成了完善的体系，让学生形成良好的内心听觉。

 

(2)教学方法

 

柯达伊音乐教育理论在实际教学中采用了许多教学方法，可以帮助学生感受、理解和享受音乐。

 

1.音高、首调唱法与节奏唱法相结合。这种音乐教学方法在儿童合唱训练中得到了很好的应用和发展。

 

2.早期音乐训练采用五声音阶，匈牙利民谣多为五声音阶。随着世界音乐的发展，它逐渐演变成七声音阶。

 

3.根据儿童的自然发展规律，安排音乐理念和材料，不仅在理论知识方面，而且在思想修养方面。

 

4.运用科尔文手势帮助学生理解首调中各级音调的关系、差异和倾向，建立良好的音高概念。