一、从教学目标上进行衔接

 

中小学体育教学的目标要一致。在教学过程中，要注重学生的身体健康、心理健康和社会适应能力。只有教学目标一致，学生才能更顺利地适应中小学过渡过程中教学环境的变化。在课程设计过程中，考虑到小学生的认知能力和心理特点，小学生进入初中是一个过渡阶段，这个阶段的孩子可以说是幼稚的小学生和中学生的成熟，他们有乐趣和学习的双重状态，所以在中小学体育教学课程设计过程中，教师应充分考虑学生的心理认知、愿望、身体素质等。对于刚进入初中的学生来说，这是一个陌生的环境。为了保证学生能够快速顺利地过渡到中学体育学习，小学高年级体育教学应在保证教学目标一致的基础上，把学生当作中学生。小学教师在设计体育课程时，应以中学教学目标为基础，以教学方法为参考，提高教学目标和教学方法。只有这样，学生才能更好地融入中小学过渡过程中的体育学习，确保身心健康，为其他文化课程的学习提供良好的基础。

 

二、从教学内容上进行衔接

 

从教学内容上连接中小学体育教学，可以让孩子更早学习自己喜欢的体育，进入中学后容易与中学体育学习内容对接，保证学生能够继续做自己喜欢的体育，不断巩固和加强这项运动。小学体育教学没有明确具体的教学要求，为小学体育教学提供了巨大的发挥空间。小学高年级体育教师可以灵活教学，根据学生的兴趣分项目教学，开设第二课等。在教学内容的安排上，教师要注重培养学生的兴趣，开展特色教育。比如开设舞蹈教学、球类教学、武术教学、啦啦舞教学、健美舞教学等。，要注意与中学体育内容的衔接，保证学生在小学学习的体育活动能够在中学继续练习巩固，不会严重脱节，从而使学生的兴趣爱好在中学得到延续和发展。