由于小学生刚刚接触到作文写作，他们还没有掌握作文写作的基本方法和应用手段。值得注意的是，学生对写作有抵触情绪，影响了作文课堂教学效率。造成这种现象的原因是教学方法过于单一，教学内容没有及时更新。因此，在作文教学过程中，语文教师必须根据小学生的心理特点改革和发展教学方法，更新教学内容，采取有效的策略，激发学生的学习兴趣，保证我国作文教学质量。本文主要采取有效的策略，确保课堂教学效率。

 

一、激发学生写作兴趣

 

兴趣不仅是学生学习的源泉，也是学生学习的强大动力。语文教师应运用科学合理的教学方法，激发学生的写作兴趣。因此，在引导学生写作文的过程中，教师必须把握学生的心理和身体特点，培养学生学习作文的积极性，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生更好地参与教学活动，为写好作文打下坚实的基础。在写《我的母亲》时，其教学目标是让学生通过日常生活中的观察来描述母亲的性格特征和对母亲的情感。因此，教师可以引导学生写母亲所做的事情，让学生通过观察日常生活，通过平时的接触发现母亲的性格特征，从而写出一篇情感作文。这样既能激发学生的学习兴趣，又能激活学生的创新思维。

 

二、引导学生积累更多的材料

 

由于小学生的写作经验较少，没有掌握基本的写作方法，小学生在第一次接触作文时无法开始，不知道用什么语言技巧来描述作文，文本表达缺乏审美的特点。因此，在小学写作教学过程中，教师可以引导学生积累更多的材料，阅读更多的课外书籍，让学生体验语言的魅力，学会在文本中找到语言技能和表达技巧，提高学生的写作能力，提高学生的语言素养。