一、鼓励想象创新小学生写作思维

 

由于小学生模仿和想象力强，教师可以根据学生的心理特点引导学生发挥想象力，使学生的作文充满紧张和情感。而丰富的想象力也能使小学生的作文内容更加丰富，能够表达自己的情感。因此，在作文教学过程中，教师必须利用课文内容开阔视野，培养想象力，促进学生在写作时思考。例如，在解释“卖火柴的小女孩”的过程中，文本的主要内容是描述小女孩五次点燃火柴后看到的幻想，将幻想与现实进行比较，逐渐反映小女孩的悲惨命运。讲这篇课文的时候，老师可以激发学生的想象力，想象小女孩接下来会发生什么？让学生续写本文，让学生的想象力和独立创新思维得到更好的发展。同时，在安排和续写文章的过程中，教师必须鼓励学生大胆想象，使学生能够充分发挥自己的作用，为创新写作开始作文奠定坚实的基础，提高学生的写作能力，促进小学作文教学的更好发展。

 

二、发展个性，让学生的作文内容绽放精彩

 

语文教师必须让学生写个性化的文章，改变传统的教学理念，摒弃传统的应试教育理念，学会放手，让学生学会自由表达自己的情感，培养学生较强的创新思维和创新能力。为了让学生的作文内容绽放精彩，我们应该做到以下几点：第一，在安排作文时，要少安排命题作文，为学生提供一个自由发挥的空间，而不是让学生有一种老师让我写的感觉。因此，在安排命题作文的过程中，教师要从学生的心理特点出发，题目内容要贴近生活，让学生在写作时有话要说，写出自己的情感，让学生的作文内容紧张而不枯燥。例如，在谈到类似秋天的作文内容时，可以安排“秋天的果园”、“秋天的风景”、“秋天的天气”等。其次，教师应安排与日常生活现实相关的作文，让学生根据自己的爱好表达自己的个性，选择科学合理的写作方法，使学生的作文内容更加丰富多彩。

 

综上所述，在作文教学过程中，教师必须引导学生积累作文材料，改革发展教学方法，更新教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生爱上作文，只有这样才能更好地提高学生的写作能力，提高我国小学作文教学质量。