联合国教科文组织强调，体育教育不应局限于学生的身体健康和体育技能，而应更加注重学生的心理健康和社会适应能力。正如河南著名体育教育家沙瑞辰所说：“一门好的体育课程应该培养学生正确的责任感、竞争意识、团队精神和道德观点。”然而，目前小学体育德育的渗透还远未实现这一目标，仍存在许多问题和不足。

 

德育渗透的其他思想

 

1.体育德育的渗透依赖于良好的外部环境。体育德育的渗透是整个德育渗透的关键环节，也是有机组成部分。因此，体育德育的渗透也需要基于良好的外部环境。这里的外部环境是指其他学科的德育工作和学校良好道德氛围的建立。

 

2.家校合作是不断推进德育渗透的关键。德育渗透的重点是学校，但核心是家庭。如果只是教师单方面进行德育，忽视了与家长的合作，那么德育渗透的过程就很难不断推进。换句话说，家长合作是改善德育现状、不断推进德育进程的关键。小学体育教师在与家长沟通时，可以与家长沟通学生良好体育习惯的形成；其次，可以多交流对方的德育观点，找到合适点，更好地组织下一步的德育渗透工作。

 

3.德育渗透必须逐步形成一个完整的体系和机制。目前，小学体育教学中德育渗透最突出的问题之一是，德育渗透分散随机，尚未建立完整的德育体系和机制。美国著名教育家、实用主义大师杜伟曾写道：“建立既定的教育体系和完善的教育机制是21世纪全世界应该共同关注的教育主题之一。”有了完整的德育渗透体系和机制，教师的德育渗透有规律可循，事半功倍。德育渗透机制的建设不是一蹴而就的，需要学校政教部门、教务部门和各科教师的共同努力。建设的过程也是一个坚持反思、不断创新的过程。要逐步积累经验教训，不要急于求成。

 

综上所述，小学阶段是学生接受德育的关键时期，对学生的终身世界观、价值观和人生观有着至关重要的影响。小学体育德育的渗透是整个小学德育体系中不可或缺的一部分。正如著名教育家于毅先生所说：“今天的教育决定了明天的民族素质。”小学体育教师掌握扎实的德育技能，不仅是时代和民族的需要，也是自身教学使命的召唤。虽然还有很多不足，但我们将面对困难，不断前进。